tag:blogger.com,1999:blog-19788017168478992212024-03-05T07:06:45.194-05:00Dyspraxie et cieLa vie colorée derrière le handicap fantôme.
Quatre mamans de fillettes dyspraxiques (et cie) qui se confient, se soutiennent, s'informent et partagent trucs, confidences et trouvailles!Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09223273376830433329noreply@blogger.comBlogger208125tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-87811560591633952812015-06-25T08:00:00.000-04:002015-06-25T16:38:16.243-04:00Laisse-moi t'expliquer... la dyspraxie<div>
Depuis qu'un premier diagnostic de dyspraxie a été annoncé pour ma fille aînée en 2007, j'ai lu des livres spécialisés, parcouru des dizaines de liens internet, consulté plusieurs spécialistes.</div>
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Il y a quelques jours, j'ai assisté au lancement du livre «<b><u><a href="http://www.miditrente.ca/Livres/LMT-Dyspraxie.html" target="_blank">Laisse-moi t'expliquer... la dyspraxie</a></u></b>» de mon amie Julie Philippon.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXpmahZxowegtLao-B8FaaOl5sHjS2t30vM85yKGA9QKuqI6g-vIhiUzgH925w1SBHSWJeKAp4ZEWrhM_MT7KBZNz0RvE97GHLzWbfCRZ04LBgkrd2-1JV4rFmuBXwZwPAb6XOZVhN_SIB/s1600/Dyspraxie_L.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXpmahZxowegtLao-B8FaaOl5sHjS2t30vM85yKGA9QKuqI6g-vIhiUzgH925w1SBHSWJeKAp4ZEWrhM_MT7KBZNz0RvE97GHLzWbfCRZ04LBgkrd2-1JV4rFmuBXwZwPAb6XOZVhN_SIB/s320/Dyspraxie_L.jpg" width="243" /></a></div>
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Pour la première fois, ma fille a pu tenir entre ses mains un bouquin avec lequel elle a pu...</div>
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:: comprendre, avec des termes vulgarisés, ce qui caractérise ce diagnostic;</div>
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:: mettre des mots sur des émotions qu'elle a vécues;</div>
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:: se comparer à un autre enfant qui vivait des situations «de la vraie vie»;</div>
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Lors de la soirée et au fil de nos conversations, j'ai pu en apprendre davantage sur le travail de coulisse qui mena à la création de ce livre illustré.</div>
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Julie s'est d'abord basée sur ce qu'elle observe au quotidien chez sa fille Camille, presque 11 ans. Plusieurs éléments du livre sont tirés de faits réels, mais d'autres (comme la participation à des cours de théâtre) sont plutôt fictifs.</div>
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Pour faciliter la lecture et aider le jeune lecteur à garder le fil, elle a choisi de décrire une journée-type dans la vie d'une enfant. À la maison, à l'école et aux activités parascolaires, la dyspraxie est présente et est bien évoquée dans plusieurs situations.</div>
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Le thème de l'intimidation est abordé dans l'album. J'ai demandé à Julie pourquoi elle avait décidé d'inclure cela.<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> «<span style="background-color: white; color: #141823; line-height: 17px; white-space: pre-wrap;"><i>J'ai fait un appel à tous sur nos pages [groupes de discussion Facebook] et j'ai résumé les réponses, je suis allée de mes propres préjugés étant enfant, de mon vécu de prof, de ce que je voyais. Je voulais briser des tabous pour que cela cesse</i>.»</span></span></div>
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Bravo Julie, je pense que tu peux dire «mission accomplie» avec ce livre!</div>
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Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-40860472272426854742015-06-19T14:59:00.001-04:002015-06-19T14:59:29.348-04:00V.A.C.A.N.C.E.S.<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ça se sent, les vacances approchent... Une journée pour certains, moins d'une semaine pour d'autres.... Je ne sais pas pour vous, mais ici la routine du dodo s'éternise depuis 2 semaines. Nous sommes un peu moins rigides sur l'heure du dodo, nous sommes dehors après le souper parce qu'il y a le Soccer du grand, le jardin de maman, alors qu'avant c'était la routine serrée devoirs-douche-dodo... Les enfants sont plus excités, survoltés même... mais heureux. Même si nous les parents ne sommes pas en vacances, cette nouvelle énergie nous atteint et nous fait sentir bien. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Les vacances pour nos petits dys sont entièrement méritées. Ils ont travaillé tellement fort toute l'année, peu importe les résultats obtenus, les efforts ont été gigantesques, il ne faut pas en douter. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Nos cocos seront-ils vraiment en vacances?? </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Pour plusieurs d'entres eux, la réponse est non :( </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Faire du vélo, nager, jouer au ballon, faire l'arbre à singe au parc sont d'autres défis auxquels ils sont confrontés même si ce sont des "loisirs" au même titre que dessiner, lire et bricoler. Ouf! Pas facile...</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">De notre côté, on prend une pause "thérapie" et on essaie de s'amuser, de décrocher. On laissera cocotte libre de décider certains loisirs... C'est certain que les play mobiles et les petites autos feront partie de ses choix, mais ça l'aidera à décompresser et relaxer parce que ces petits moments avec elle-même ou elle parle avec ses jouets, l'aide à se recentrer et elle est plus calme et disponible ensuite. Nous la préparerons à l'avance lorsque la routine changera, nous lui permettrons un peu plus de télé aussi, surtout au début des vacances, parce qu'elle est fatiguée. Elle regardera probablement un film qu'elle connaît par cœur, parce que ce sera sécurisant. Parce que les vacances c'est aussi ça, se sentir bien dans notre confort sécurisant.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Nous essaierons de concilier nos vacances en lui permettant de faire ce qui lui fait du bien tout en nous faisant du bien nous aussi.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Et vous, que ferez-vous?</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
Joséehttp://www.blogger.com/profile/12090447238075198366noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-31388978221751504782015-02-15T06:52:00.000-05:002015-02-15T06:53:26.276-05:00Survivre jusqu'à la relâchePour la plupart des enfants, la fin de la 2e étape scolaire était ce vendredi.<br />
<br />
Je remarque que mes propres élèves (1re secondaire) ont encore une fois été bombardés d'examens durant les deux dernières semaines. Cela va jusqu'à trois examens par jour!<br />
<br />
Au primaire, il y a également des évaluations pour que les enseignants puissent constater le progrès réalisé dans les apprentissages.<br />
<br />
À la maison, surtout pour ma fille qui est au 3e cycle, cela se traduisait par du travail qui portait sur la révision des notions. Son enseignante, qui est vraiment géniale, a demandé aux élèves de planifier leur semaine de travail. Avec Sophie, nous avons réalisé ce document pour nous aider à la gestion de l'étude et des devoirs. (<b><u><span style="color: #a64d79;"><a href="https://www.dropbox.com/s/m7sy9zjqxdw2sf4/Planification%20d%27%C3%A9tude.ppt?dl=0" target="_blank">télécharger ici</a></span></u></b>)<br />
<br />
J'ai aussi remarqué que la fin d'étape rimait également avec la hausse de l'anxiété et se répercutait, chez mes deux enfants, dans plusieurs sphères de leurs vies.<br />
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Pour tenter d'y remédier et de les aider à passer au travers, j'ai développé quelques stratégies.<br />
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<div about="https://farm5.static.flickr.com/4141/4749157625_83af111a3b.jpg">
<a href="https://www.flickr.com/photos/auntiep/4749157625/" target="_blank"><img alt="Harri by Auntie P, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="https://farm5.static.flickr.com/4141/4749157625_83af111a3b.jpg" title="Harri by Auntie P, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" /></a> by <a href="https://www.flickr.com/people/auntiep/" target="_blank"> </a><a href="https://www.flickr.com/people/auntiep/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">Auntie P</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
:: Conserver la routine, tant pour le déroulement de notre quotidien que pour le travail scolaire.<br />
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:: Temps libre au retour de l'école. De manière naturelle, chaque enfant allait de son côté, avec ses jouets.<br />
<br />
:: Gestion du stress... voici un <b><u><span style="color: #a64d79;"><a href="http://bv.alloprof.qc.ca/t1026.aspx" target="_blank">hyperlien</a></span></u></b> pour vous aider.<br />
<br />
:: Mes enfants ont besoin de repos le weekend, alors nous avons espacé les visites chez les grands-parents ce mois-ci. Tout est beaucoup plus calme dans la maison, tout le monde a vraiment l'impression de repartir la semaine plus reposé.<br />
<br />
:: Ma fille adore les massages, alors il arrive que je prenne un rendez-vous pour elle en fin d'étape.<br />
<br />
<b>Et vous, quels sont vos trucs pour aider vos enfants à persévérer en fin d'étape?</b><br />
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<a href="http://fr.pinterest.com/pin/create/extension/?url=https%3A%2F%2Fwww.blogger.com%2Fblogger.g%3FblogID%3D1978801716847899221%23editor%2Ftarget%3Dpost%3BpostID%3D3138897822175150478&media=https%3A%2F%2Ffarm5.static.flickr.com%2F4141%2F4749157625_83af111a3b.jpg&xm=h&xv=sa1.35&description=Harri%20by%20Auntie%20P%2C%20on%20Flickr" style="background-color: transparent; background-image: url(data:image/png; border: none; cursor: pointer; display: none; height: 20px; left: 26px; opacity: 0.85; position: absolute; top: 342px; width: 40px; z-index: 8675309;"></a><a href="http://fr.pinterest.com/pin/create/extension/?url=https%3A%2F%2Fwww.blogger.com%2Fblogger.g%3FblogID%3D1978801716847899221%23editor%2Ftarget%3Dpost%3BpostID%3D3138897822175150478&media=https%3A%2F%2Ffarm5.static.flickr.com%2F4141%2F4749157625_83af111a3b.jpg&xm=h&xv=sa1.35&description=Harri%20by%20Auntie%20P%2C%20on%20Flickr" style="background-color: transparent; background-image: url(data:image/png; border: none; cursor: pointer; display: none; height: 20px; left: 26px; opacity: 0.85; position: absolute; top: 342px; width: 40px; z-index: 8675309;"></a>Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-40731738448232975652014-09-17T07:30:00.000-04:002014-09-17T07:34:38.151-04:00Après la rentrée, il y a la suite.Cela fait trois semaines que les enfants ont repris le chemin de l'école. Ma grande en 5e année, mon plus jeune en 2e année. Les deux à la même école, intégrés dans une classe régulière assez bien, je le crois.<br />
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<div about="https://farm2.static.flickr.com/1033/1333506858_2f1392116d.jpg">
<a href="https://www.flickr.com/photos/riaskiff/1333506858/" target="_blank"><img alt="Our class library by riaskiff, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="https://farm2.static.flickr.com/1033/1333506858_2f1392116d.jpg" title="Our class library by riaskiff, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" /></a> by <a href="https://www.flickr.com/people/riaskiff/" target="_blank"> </a><a href="https://www.flickr.com/people/riaskiff/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">riaskiff</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
Une rentrée qui se fait à pied pour l'aînée, qui ne veut rien savoir de l'autobus et maintenant, encore moins du service de garde. Tranquillement, on lui apprend l'autonomie et elle se responsabilise en apprenant à revenir seule à la maison.<br />
<br />
Une rentrée en autobus pour fiston. Notre maison est trop près de l'école pour avoir droit à l'autobus mais en raison des mois de septembre affreux que nous avions depuis deux ans, nous avons demandé, pour raisons médicales, le transport et cela fonctionne à merveille. Un stress de moins pour la maman et son enfant!<br />
<br />
Pour des enfants friands de routine, le début de l'année fut assez stressant. Ils sont maintenant heureux d'avoir des journées organisées, un cadre dans lequel fonctionner.<br />
<br />
Deux nouvelles T.E.S. s'occupent d'eux. Comme ma grande est au 3e cycle, je souhaite qu'elle se prépare tranquillement à son passage au secondaire, donc l'aide est devenue au besoin, mais j'incite ma fille à ouvrir le dialogue si elle le désire. Pour fiston, comme j'ignore ce qui a été laissé dans son dossier d'aide particulière, je rencontre dès cette semaine l'équipe-école pour faire une mise au point.<br />
<br />
Après une année très chaotique pour les devoirs en 1re année, mon garçon a gagné en maturité (yeah!!!) et les leçons sont maintenant ancrés dans la routine de la maison. On travaille encore beaucoup avec des objets de manipulation, un peu partout dans la maison.<br />
<br />
L'enseignante de Sophie a complètement innové ses pratiques pédagogiques et cela demande un accompagnement plus soutenu de la part des parents. Beaucoup de lecture, de plus longs travaux à compléter... je pense que cela fut un choc pour ma fille mais elle s'adapte tranquillement. Et surtout, elle persévère!<br />
<br />
Et vous, après la rentrée, comment va votre «après-rentrée»?<br />
<br />Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-88279382489661041662014-02-12T06:00:00.000-05:002014-02-12T06:00:17.154-05:00Un apprentissage de l'écritureNotre plus jeune, François, se sent bien grand depuis le début de la première année.<div>
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Avec lui, j'ai revécu tout ce qui est magique dans l'apprentissage des sons, puis des mots. L'entendre décortiquer ces lettres, former peu à peu des phrases.</div>
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Malgré son trouble primaire de langage et sa dyspraxie verbale de niveaux légers à sévères selon les sphères, il progresse et depuis le mois de février, il lit avec assez de fluidité et a une bonne compréhension de l'histoire qui s'invente sous nos yeux.</div>
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La fin de semaine dernière, je partageais à mes amis une <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://plus.lapresse.ca/screens/4eb8-12e0-52efc83e-950c-7bc9ac1c606d%7C_0.html" target="_blank">lettre d'opinion</a></span></u></b> de La Presse au sujet de l'apprentissage de l'écriture.</div>
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Depuis trois ans, l'école de mes enfants a fait le choix d'enseigner dès le début de la première année l'écriture cursive. Malgré la difficulté d'apprendre ces tracés, je n'ai noté que des effets positifs. Écrire en cursif est plus rapide qu'en script. Il y a moins d'une dizaine de «patrons moteurs» à apprendre pour maîtriser les vingt-six lettres. Finalement, les enseignantes de 2e année ont rapporté avoir eu beaucoup plus de temps pour travailler d'autres aspects du programme.</div>
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Mes deux enfants ont eu un suivi à l'école avec une <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.optionenfance.com/" target="_blank">ergothérapeute</a></span></u></b> cette année-là. Aux deux semaines, elle pratique avec François les tracés, aide à améliorer sa motricité fine. Dans son arsenal, une boîte de <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.fdmt.ca/catalogue/motricitfineballesetoutilsmanipuler-c-100_108.html" target="_blank">jouets sensoriels</a></span></u></b>, un clavier d'ordinateur pour associer les lettres, la méthode <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://abcboum.net/abc-boum-cursif/" target="_blank">ABC Boom cursif</a></span></u></b>.</div>
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Janvier arrive, le début des dictées de mots aussi.</div>
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Retour de l'anxiété reliée à l'écriture. </div>
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Je décide que passer cinquante minutes à essayer de faire écrire un mot de cinq lettres, ce n'est pas une bonne option.</div>
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De toute façon, pas besoin d'écrire pour apprendre l'orthographe d'un mot.</div>
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En général, nous faisons la pratique des mots trois à quatre fois par semaine. Et une seule fois François tient un crayon dans sa main.</div>
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Voici ma façon de faire, j'alterne entre ces solutions tout dépendant de la disponibilité de François et de l'endroit où il veut travailler.</div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUz9qHxmUDncNhFsH7-A9y9cxJF71N3iCNDiinEehs5aWz6LwAWxqAUorDUt_uyAGHubalfl0SL1jBThfat3MX3ddld_9YKbqTlu-HwaVQWUl5WKVF8bmV2v9BrLCUOSXnoQP_i6iwN0DL/s1600/P1040959-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUz9qHxmUDncNhFsH7-A9y9cxJF71N3iCNDiinEehs5aWz6LwAWxqAUorDUt_uyAGHubalfl0SL1jBThfat3MX3ddld_9YKbqTlu-HwaVQWUl5WKVF8bmV2v9BrLCUOSXnoQP_i6iwN0DL/s1600/P1040959-1.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
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:: choix de lettres découpées. Cela demande une dizaine de minutes avant le premier travail de leçon, un samedi ou dimanche matin. J'ai choisi de mettre les sons par blocs.</div>
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD6iVfLcOiE8VI0KlQXyPKE4vaD1IIGjOy0tRNH3ELOeHBcZbW6KR9NH6u8F5sYnwXZSX7GqUM6BmOzsT2HVfyO8guKxLsNp68yrEsnRNXhuAndKWA_IT3-g_YpZ0F5XHqC3OI20_mJgdx/s1600/P1040960-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD6iVfLcOiE8VI0KlQXyPKE4vaD1IIGjOy0tRNH3ELOeHBcZbW6KR9NH6u8F5sYnwXZSX7GqUM6BmOzsT2HVfyO8guKxLsNp68yrEsnRNXhuAndKWA_IT3-g_YpZ0F5XHqC3OI20_mJgdx/s1600/P1040960-1.jpg" height="240" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Je prépare les mots de la semaine.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkb4deCluy-GSLPpZ4pTv01uqILvyh6udnsbCAeHMJTwy4-E9vCKik3CF6NffexYAGJRKogWx6QHq1Y4IAW_SfX-N5F2X12uKi3IpaWFzoaHhykxvQQputssS8VrPTfpVHRLhC7I4Y4evH/s1600/P1040962-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkb4deCluy-GSLPpZ4pTv01uqILvyh6udnsbCAeHMJTwy4-E9vCKik3CF6NffexYAGJRKogWx6QHq1Y4IAW_SfX-N5F2X12uKi3IpaWFzoaHhykxvQQputssS8VrPTfpVHRLhC7I4Y4evH/s1600/P1040962-1.jpg" height="320" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Je donne les mots en dictée à François.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr7m952AaXKmUAh3cBjUpsYe5LoYU1eFm6qSHgY8gTwROQAO_ekOsbtRV0M-sjiA1rkGVM0ZLu8DCDhDoJoVnkBMVck8cheChAR1EKdmd6XNqr0SWwDYpzKhQ29NszRBgdnaGUfuGevpQG/s1600/P1040965-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr7m952AaXKmUAh3cBjUpsYe5LoYU1eFm6qSHgY8gTwROQAO_ekOsbtRV0M-sjiA1rkGVM0ZLu8DCDhDoJoVnkBMVck8cheChAR1EKdmd6XNqr0SWwDYpzKhQ29NszRBgdnaGUfuGevpQG/s1600/P1040965-1.jpg" height="240" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Assemblage des mots. Je repère les difficultés.</td></tr>
</tbody></table>
<div>
<br /></div>
<div>
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:: l'application <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="https://itunes.apple.com/fr/app/pages/id361309726?mt=8" target="_blank">Pages (iTunes)</a></span></u></b> : il y a toutes les lettres, sans blocs de sons découpés. La semaine dernière, nous avons pu faire tous les mots en une dizaine de minutes (incluant la correction).</div>
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:: l'application <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="https://itunes.apple.com/us/app/showme-interactive-whiteboard/id445066279?mt=8" target="_blank">Show Me (iTunes)</a></span></u></b> ; j'imagine que l'application <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.henryh.android.whiteboard&hl=fr" target="_blank">Whiteboard</a></span></u></b> d'Android pourrait fonctionner aussi. Ça, c'est quand François est de bonne humeur, car c'est ce qui se rapproche le plus de tenir un crayon.</div>
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Ensuite vient le temps de tenir un crayon. Voici des manières que nous avons essayées à la maison:</div>
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:: Tableau blanc en mélanine, de petit ou grand format. Choisir un crayon, sa couleur, c'est amusant!</div>
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:: Feuille + crayon : feuilles lignées, colorées, tout est acceptable! </div>
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Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-18234877566915444902014-01-31T09:16:00.001-05:002014-01-31T09:16:25.509-05:00L'enfant dyspraxique à l'écoleJ'ai trouvé ce matin un site Internet rempli d'informations très intéressantes.<br />
Je vous le partage.<br />
Vous y reconnaîtrez nos petits dys et y découvrirez certainement quelques trucs !!<br />
<br />
Bonne lecture!<br />
<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="background-color: white; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif; width: 525px;"><tbody>
<tr><td class="violettitre" style="color: #a600c9; font-size: 10pt; font-weight: bold;" valign="top" width="540">Comment procéder avec un enfant dyspraxique à l’école </td></tr>
<tr><td height="1" style="color: #534f40; font-size: 10pt;" valign="top" width="11"> </td><td class="textecommun" colspan="2" style="color: #534f40; font-size: 10pt;" valign="top"><img alt="" height="4" src="http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/img/filet.gif" width="525" /><br /><b>Auteur :</b> Françoise Cailloux (enseignante et mère d’un enfant dyspraxique)<br /><b>Niveau :</b> collège - école primaire<br /><b>Contact :</b> <a href="mailto: info@dyspraxie.info" style="color: #a600c9;">info@dyspraxie.info</a><br />
<div align="right" class="no-print" style="margin: 1em 0px;">
<a href="http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/imprimer.asp?id=1323&imprimer=1" style="color: #a600c9;" target="_blank"><img border="0" src="http://www.cndp.fr/bienlire/img-commun/f-imprim.gif" /></a></div>
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<div class="Corps" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<table bgcolor="#FFFFFF" border="0" cellpadding="
0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"></td></tr>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><div class="Sec1Prem" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 0px;">
<span class="Titre1" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial; font-size: 12pt; font-weight: bold;">Les problèmes et les solutions à l'école maternelle</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">À l'école maternelle, le jeune dyspraxique va se retrouver rapidement en difficulté, car on lui propose des tâches essentiellement « praxiques » : nous allons essayer de lister tout ce qui peut lui poser problème, puis nous verrons comment l'aider. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">La <a href="http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/pagefenetre/dyspraxie01.htm" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">dyspraxie</a> atteint les enfants de manière différente (selon son intensité, ses particularités et s'il y a des troubles associés). Tous n'éprouveront pas les mêmes problèmes, mais tous auront des problèmes de manipulation. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec2" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 8px; margin-top: 16px;">
<span class="Titre2" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: bold;">Les problèmes qui peuvent survenir à l'école maternelle</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Le découpage </span>: l'enfant dyspraxique n'arrive pas à utiliser une paire de ciseaux ou n'arrive pas à découper autour, ou sur une ligne. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Le collage </span>: il renverse la colle, perd les dessins qu'il doit coller, place la colle directement sur le dessin et non pas sur l'envers. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les gommettes </span>: il a du mal à décoller les gommettes et il ne les place pas au bon endroit. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Le coloriage </span>: surtout avec des crayons de couleur, le coloriage lui demande trop d'effort ; même avec des feutres, il dépasse des limites, parfois il ne regarde même pas </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">ce qu'il fait. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Le graphisme </span>: </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il ne peut repasser sur les modèles en pointillés ni dans des « pistes graphiques » où le crayon doit suivre un circuit (par exemple, en forme de U, de ponts) sans dépasser ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il a du mal à reproduire les lettres ; il n'arrive pas à écrire son prénom, tout juste quelques lettres en bâton déformées. Par exemple, mon fils Benjamin reconnaissait très bien le B de son prénom, il pouvait le décrire : « c'est un bâton droit avec deux ventres », mais il n'arrivait pas à placer les deux ventres au bon endroit sur le trait vertical... (mauvaise coordination œil-main) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il ne peut copier un modèle ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il n'arrive pas à tracer (et à percevoir) les traits obliques ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il n'identifie pas les quatre coins d'une feuille, d'un espace à deux dimensions. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les labyrinthes </span>: ce jeu, consistant à faire retrouver son chemin à un petit personnage ou un petit animal en traçant une ligne sinueuse à l'intérieur d'une voie conduisant en lacets à une maison ou à un but, parmi plusieurs propositions, est fréquemment pratiqué en maternelle. C'est un exercice difficile pour l'enfant dyspraxique, du fait de ses problèmes de motricité fine, de repérage spatial et de discrimination visuelle ; certains exercices sont impossibles à réaliser pour lui, par exemple quand il s'agit de suivre un fil entrelacé parmi d'autres. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les puzzles, les jeux de construction </span>: il n'arrive pas à emboîter les pièces entre elles, ni à reproduire les modèles proposés sur des fiches ; il n'identifie pas les coins d'un puzzle. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Le chant </span>: il ne réussira pas à reproduire les gestes et mimes des chansons, il aura des difficultés à chanter en même temps que les autres enfants ; de plus, il peut avoir du mal à mémoriser les paroles, (il mémorise plus facilement ce qui a du sens, mais pas forcément une suite de mots ; mon fils changeait tout le temps les paroles des chansons pour en inventer d'autres !) </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">L'éducation physique </span>: il aura du mal à participer quand : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il y a des consignes spatiales : faire tourner les tricycles entre des obstacles ou autour ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il y a des jeux de manipulation de ballons ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il faut sauter ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il faut courir : il est désordonné. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Quand il y a trop d'agitation (danse, carnaval), il peut refuser de participer (trop de bruits, trop de mouvements le déstabilisent et le fatiguent) ; par exemple, quand mon fils était petit, il se couchait par terre et refusait de bouger... </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les mathématiques </span>: il a du mal à compter (il doit à la fois réciter la comptine numérique, pointer ou déplacer les éléments d'une collection). Par exemple, lors des rituels, il n'arrive pas à compter les enfants assis sur le banc, il est distrait par leurs mimiques, leurs réflexions. Il doit à la fois se déplacer, pointer vers chaque enfant, tout en récitant la comptine : il est perdu sans l'aide de l'enseignant. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec2" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 8px; margin-top: 16px;">
<span class="Titre2" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: bold;">Comment l'aider ?</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Pour le langage : </span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ne pas dévaloriser le langage de l'enfant (il fait illusion, c'est un vernis) car ses productions concrètes ne sont pas à la hauteur de ses discours : c'est la nature même de son handicap. Il retient très bien même le vocabulaire compliqué. Il faut donc chercher à valoriser ses connaissances, son langage, sa logique (même si parfois, il a du mal à organiser son propos ; il sait ce qu'il s'est passé, mais ne sait pas le raconter d'une façon organisée) ; par exemple, mon fils tenait toujours des raisonnements extrêmement logiques et pertinents découlant d'observations et de comparaisons judicieuses, mais il ne le disait pas en classe, c'était souvent quand il se retrouvait au calme (en voiture ou à table) qu'il s'exprimait ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il peut avoir du mal à se concentrer s'il y a trop de sollicitations visuelles, auditives ; il a besoin de calme et de plus de temps que les autres pour réfléchir. Il faut donc parfois le solliciter par des questions directes, sinon il ne prendra pas la parole devant ses camarades. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Pour le graphisme :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ne pas insister sur l'apprentissage du graphisme : si vous voyez que l'enfant bloque ou n'a pas envie, c'est qu'il ne peut pas réaliser ce qui lui est demandé ; tout dépend également de l'intensité de la dyspraxie et si elle est visuo-spatiale ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ne pas lui donner à tout prix des fiches de graphisme pour qu'il fasse comme les autres, surtout ne pas lui donner des fiches avec, par exemple, des lignes horizontales ou verticales qui s'interrompent et qui continuent un peu plus loin : il lui est impossible de les prolonger ! Il voit les autres réussir l'exercice et vit très mal son échec ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- on peut utiliser par exemple de la pâte à modeler en relief posée sur une feuille (faire le circuit de la lettre) pour lui faire percevoir le geste à réaliser et toujours commenter le chemin du crayon à l'oral ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- la peinture doit être un plaisir : lui proposer des feuilles grand format, sur plan vertical. Jouer avec les couleurs permet d'obtenir des résultats intéressants (mais pas trop longtemps, car répéter le même mouvement est fatigant) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- lui proposer des coloriages (sans insister s'il dépasse), éviter les crayons de couleur (à moins qu'ils soient gros), préférer les feutres ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser les programmes de coloriage et de dessin sur l'ordinateur ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- quand il dessine : noter ses commentaires sur le dessin et valoriser son projet plutôt que la réalisation elle-même ; veiller à ce que les autres ne se moquent pas de ses « gribouillages » ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- mais ne pas l'encourager abusivement ou de façon imméritée pour ses « progrès », afin d'éviter qu'il se focalise sur le graphisme ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- guider sa main tout en commentant verbalement le tracé (on monte tout droit...), en évitant de lui faire regarder ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser des outils qui glissent bien (pas de crayon noir) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser des pochoirs fixés avec de la gommefix. Guy Réveillac<span class="AppelNote" style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 6pt; vertical-align: super;"><a href="http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/fiche.asp?theme=1110&id=1323&fb_source=message#NOTE1" name="APPNOTE1" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 1em;">1</a></span> préconise, pour faciliter le graphisme, l'emploi de « gabarit guide » : formes découpées dans du carton, en négatif ou en positif. L'enfant utilise un feutre ou un crayon qui est guidé par le carton. Mais il convient de ne lui donner des « gabarits » que quand il a compris (conceptualisé) quelle était la forme (triangle, carré...) qu'il voulait réaliser. En effet, l'enfant qui a une dyspraxie visuo-spatiale n'apprend pas les tracés de la même façon qu'un enfant ordinaire. Il est capable de concevoir ses tracés (conceptualiser), mais ses tracés, maladroits par rapport à son projet (même et surtout s'il surcontrôle), le découragent. Le cas de la diagonale est classique : certains enfants ont intégré le « concept » de la diagonale et affirment qu'ils sont incapables de la tracer. Ainsi, à la période de Noël, une fillette IMC (infirme moteur cérébral), avec une dyspraxie visuo-spatiale importante, n'arrivait pas à dessiner des sapins. Grâce à l'utilisation d'un gabarit, elle a automatisé en peu de temps les tracés du triangle et s'est passé des gabarits. Pendant une période, tous ses personnages dessinés ont eu un corps en forme de triangle (sans pochoirs). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">On peut ainsi constituer une collection de pochoirs adaptés pour aider les enfants porteurs d'une DVS à réaliser des tracés qu'ils conçoivent bien mais ne peuvent réaliser. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec1" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 24px;">
<span class="Titre1" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial; font-size: 12pt; font-weight: bold;">Les problèmes et les solutions à l'école primaire</span></div>
<div class="Sec2" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 8px; margin-top: 16px;">
<span class="Titre2" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: bold;">La lecture</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">L'intégration au primaire de l'enfant dyspraxique sera différente, selon qu'il a ou non des troubles associés (dysphasie, hyperactivité avec trouble de l'attention). Si seuls les troubles praxiques prédominent, il pourra suivre une scolarité normale avec certains aménagements (ordinateur). L'enseignant doit bien comprendre la nature du handicap (par exemple, pour l'enfant DVS qui souffre de troubles de l'organisation du regard) pour analyser d'où viennent ses difficultés et adapter le travail. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Les méthodes pédagogiques les plus pertinentes pour les enfants dyspraxiques visuo-spatiaux ne peuvent que bénéficier aux autres élèves. Le fait d'insister sur les voies auditivo-verbales peut également aider d'autres enfants. Pour conclure, travailler avec des enfants DVS est extrêmement enrichissant et permet de mieux comprendre comment les enfants apprennent certaines notions. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Les enfants dyspraxiques ont généralement une très bonne conscience phonologique et phonémique (surtout si cette compétence a été travaillée dès la maternelle), ce qui va leur permettre d'apprendre à lire normalement en CP. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Cependant, les enfants souffrant de dyspraxie visuo-spatiale (du fait de leurs problèmes d'organisation du regard) vont être gênés pour accéder à la lecture « courante », pour la lecture de textes (difficultés à retrouver les informations). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Comment les difficultés surviennent lors de l'apprentissage de la lecture au CP pour les enfants DVS ? Comment les contourner pour rendre les enfants plus autonomes ? Quelles méthodes pédagogiques d'apprentissage de la lecture sont les plus adaptées aux enfants DVS ? Enfin, quels problèmes vont se présenter quand l'enfant va aborder la lecture de textes au CE ? </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec3" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 3px; margin-top: 12px;">
<span class="Titre3" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les enfants dyspraxiques visuo-spatiaux et l'apprentissage de la lecture : difficultés et médiation</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Difficultés possibles : </span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. la plupart des méthodes de lecture au CP sont à <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">départ global </span>pour pouvoir rapidement lire des petits textes, les enfants apprennent à reconnaître globalement des mots (en les photographiant) et à mémoriser leur correspondance orale. Les enfants dyspraxiques visuo-spatiaux ne pouvant mémoriser les mots globalement, on utilisera peu la méthode globale sauf pour les mots outils : dans, sur, avec, sous, et, est... et les mots courts : il, elle, son, vous, petit... ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. les enfants risquent de stagner à un stade de déchiffrage plus ou moins efficace et laborieux. Ils sont très vite fatigués et ne peuvent plus se concentrer car : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ils confondent les lettres : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. à cause de leurs formes : h/n/r, f/t ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. de leurs orientations : p/q d/b ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. selon la lettre qui précède ou suit ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. selon le type de police utilisée ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. s'il s'agit d'écriture cursive (liée), ils ont du mal à séparer les lettres. </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ils butent sur les sons complexes : ou, oi, ouin, ain... ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ils lisent « na » au lieu de « an », ils voient « ou » au lieu de « on » ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ils ont du mal à découper le mot en syllabes alors qu'ils n'ont aucun problème à l'oral ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- ils oublient des mots ou des lignes. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Comment faciliter la lecture ? :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en adaptant les textes (selon les besoins de l'enfant) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en utilisant l'ordinateur pour préparer les textes de lecture ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en préférant l'écriture script : toujours la même police de caractères (éviter les textes écrits à la main en cursive) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en agrandissant les caractères et les espaces entre les mots ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en utilisant des interlignes plus grands ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en rajoutant des repères colorés ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en marquant le début de la ligne d'un point vert et la fin de la ligne d'un point rouge, ou en mettant un trait vert dans la colonne de gauche ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en surlignant chaque ligne avec des fluos de couleurs différentes mais toujours en suivant la même séquence de couleurs pour que l'enfant puisse savoir où il est ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en entraînant l'enfant à suivre avec le doigt, mettre le doigt après chaque mot à lire. En utilisant un cache pour séparer les syllabes (pendant l'apprentissage), délimiter le mot, la ligne ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en plaçant la feuille à la verticale sur un lutrin ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en vérifiant que l'enfant n'a pas un champ de vision restreint (faire un bilan orthoptique). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec3" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 3px; margin-top: 12px;">
<span class="Titre3" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Faciliter l'apprentissage de la lecture</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Quelles sont les méthodes d'apprentissage les plus adaptées aux enfants souffrant de dyspraxie visuo-spatiale ? Quels principes pédagogiques adopter pour faciliter l'apprentissage de la lecture ? Dès la maternelle, favoriser l'éveil de la conscience phonémique et phonologique chez l'enfant dyspraxique, puis adopter une méthode de type syllabique pour qu'il comprenne « le principe de la lecture ». Ensuite, chercher à améliorer la fluidité de la lecture en automatisant la lecture des syllabes et en utilisant l'opposition syllabique en couleur : méthode d'imprégnation syllabique... </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div align="CENTER" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
</div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Au préalable en grande section :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. faire acquérir une bonne <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">conscience phonémique : </span>par exemple, en jouant avec la méthode de la <a href="http://www.planete-alphas.com/" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">Planète des Alphas</a>, l'enfant apprend les sons et leur correspondance en lettres (écriture imprimerie, script, cursive) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. faire également travailler la <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">conscience phonologique : </span>par exemple, savoir séparer les mots en syllabes (en évitant de taper dans les mains, de compter sur les doigts), pouvoir supprimer une syllabe, percevoir les rimes... </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Puis favoriser la voie analytique : déchiffrage du mot syllabe après syllabe : </span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">il apprend les correspondances entre les phonèmes et les graphèmes, puis comment déchiffrer les syllabes : (f et a = fa, ne pas prononcer f mais fffff) ; il faut alors s'appuyer sur la <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">verbalisation </span>pour l'aider à mémoriser : les relations graphèmes-phonèmes, la fusion syllabique, l'orthographe d'usage ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. insister pour que <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">l'écrit précède la lecture </span>: il doit pouvoir « écrire » les sons, les syllabes avant de pouvoir les lire. Le jeu des Alphas facilite cet apprentissage car il permet de comprendre facilement la fusion syllabique et d'apprendre rapidement comment écrire les syllabes (en utilisant le jeu de carte des Alphas) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. prévoir <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">des dictées de syllabes, de mots :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- soit directement sur l'ordinateur en utilisant le logiciel <a href="http://www.cnefei.fr/RessourcesHome.htm?Ressource/Productions/Informatique/ProdInfoPictop.htm~ContenuRessource" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">PICTOP</a>, logiciel avec un retour vocal qui permet de faciliter l'accès à l'autonomie ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- soit en <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">utilisant des lettres magnétiques </span>script que l'enfant dispose sur une ardoise magnétique (j'utilise l'ardoise longue avec un encadrement en bois, ce qui facilite le placement des lettres). C'est pratique car les lettres ne tombent plus, on peut les préparer ensemble à l'avance dans le haut de l'ardoise, séparer les voyelles et les consonnes. Il est intéressant que l'enfant puisse manipuler les lettres car il prend conscience : </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="121"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. de l'importance de l'orientation : un b tourné vers le bas devient un q, idem pour le p et le d, le u et le n ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="121"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. mais aussi qu'il faut laisser un espace entre les groupes de lettres qui constituent des mots. </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- soit en utilisant des <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">étiquettes de syllabes mobiles </span>pour reconstituer des mots ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. enfin, chercher à automatiser la lecture grâce à la <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">méthode par imprégnation syllabique</span>. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Bien que l'enfant ait compris le système de l'assemblage syllabique, il perd du temps à différencier certaines lettres : la lettre t ou f, il ne perçoit pas immédiatement les digraphes (ou, on, an...) par exemple, pour lire « poule », il commence à lire « po » et ne voit pas immédiatement le « ou ». De ce fait, son déchiffrage est hésitant et va gêner le stockage à court terme des mots. Quand il arrive à la fin de la phrase, il ne sait plus ce qu'il a lu : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- on cherche à <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">automatiser la lecture des syllabes </span>: l'enfant est entraîné à percevoir directement la syllabe en tant qu'entité : </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="121"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. on lui montre des étiquettes avec les syllabes ; par exemple : fou, rou, sou, cou, gou, jou, tou... ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="121"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. on lui fait lire directement les syllabes sur l'écran de l'ordinateur : « lecture flash » ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="121"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. on lui propose des tableaux de syllabes non-sémantisées. Voir la progression conçue par Dominique Garnier-Lasek<span class="AppelNote" style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 6pt; vertical-align: super;"><a href="http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/fiche.asp?theme=1110&id=1323&fb_source=message#NOTE2" name="APPNOTE2" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 1em;">2</a></span> ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- on favorise la reconnaissance et la mémorisation des sons di-graphes et tri-graphes, en leur attribuant une couleur. On entoure avec un feutre les groupes di ou tri-graphes jusqu'à ce qu'ils soient mémorisés ; </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;"><tbody>
<tr><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;" width="48"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></td><td style="color: #534f40; font-size: 10pt;"><span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- on utilise <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">« l'opposition syllabique en couleur » </span>: pour aider à percevoir les syllabes dans un mot, on utilise deux couleurs pour écrire les syllabes. Par exemple, la première syllabe en bleu, puis la suivante en rouge : « opposition syllabique en couleur ». Au début, les lettres muettes sont colorées en gris. Les mots outils ou très connus sont laissés en noir. </span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Nous continuerons avec les difficultés rencontrées par l'enfant DVS, lors de la lecture de textes... </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">L'enfant atteint de dyspraxie visuo-spatiale va avoir du mal à rentrer dans la lecture de textes. Que faire pour l'aider ? </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec3" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 3px; margin-top: 12px;">
<span class="Titre3" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">La lecture de textes au primaire</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Quand on lui propose de lire des textes :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. il ne peut répondre aux questions posées, donnant l'impression qu'il ne comprend pas ce qu'il lit ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. il est très lent pour retrouver une information dont il a besoin (dans ses cours, dans un livre, dans un texte). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Que faire pour l'aider ? :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. lui lire les textes, chaque fois que c'est possible et le faire travailler à l'oral ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. lui lire les questions avant la lecture du textes, pour qu'il puisse repérer et surligner de couleurs différentes les extraits correspondant à chaque question. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">La présentation est très importante : </span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. proposer un exercice par page, si nécessaire agrandi en A3 ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. choisir une typographie et une présentation simples, structurées et prévisibles ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. pas de mise en page « insolite », l'enfant s'y perd ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. pas de photocopies de mauvaise qualité. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Ces enfants n'aiment pas lire car cela leur demande beaucoup d'efforts. On peut donc : </span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. leur faire la lecture ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. leur proposer des livres adaptés (interlignes plus grands, caractères plus gros) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. leur proposer des cassettes livres, des livres sur ordinateur (ce qui évite de tourner les pages) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. leur montrer des vidéos adaptées car ils apprennent essentiellement en écoutant et en observant. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec3" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 3px; margin-top: 12px;">
<span class="Titre3" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Conseils</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">L'enfant DVS </span>n'a pas les saccades oculaires indispensables à l'apprentissage de l'automatisme de la lecture : ses yeux effectuent un balayage erratique et désordonné sur la feuille, ils se perdent dans le texte ; il peine dans l'exploration et n'arrive pas à fixer de manière efficace. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">L'utilisation d'un petit lutrin </span>facilite la lecture car il permet de positionner la feuille à angle droit par rapport au regard (où trouver un lutrin ? Au rayon papeterie des grandes surfaces, on trouve des sortes de demi-sphères en plastique lestées de sable comportant une rainure dans laquelle on peut insérer une page ; on trouve également des lutrins pliants en bois très pratiques dans certaines chaînes nationales d'opticiens, ou encore des présentoirs pour les livres de cuisine : par exemple, en plexiglass transparent). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec2" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 8px; margin-top: 16px;">
<span class="Titre2" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: bold;">L'écriture</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Certains enfants dyspraxiques parviendront à écrire, surtout s'ils ont suivi une rééducation (en ergothérapie), d'autres auront beaucoup plus de mal, et il faudra alors privilégier l'écriture clavier. Mais il faut toujours être conscient que, pour l'enfant dyspraxique, gérer laborieusement le contrôle du dessin des lettres est une tâche qui absorbe toute son attention, ne lui laissant que peu de disponibilité pour gérer simultanément d'autres informations, plus conceptuelles : écouter ce qui est dit, faire attention à l'orthographe. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div align="CENTER" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
</div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. Il faut avoir conscience que l'enfant a <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">des difficultés en écriture </span>: </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- à cause de son problème praxique (difficulté à automatiser les gestes) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- car il va se contracter (phénomène de paratonie) et être encore plus gêné pour écrire ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- car il a du mal à se repérer dans l'espace plan et que tous les balisages destinés à baliser cet espace (les lignes, les marges, les carreaux) vont le perturber davantage au lieu de l'aider. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. Il faut <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">limiter l'écriture manuelle </span>autant que possible : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- mots isolés, écritures des chiffres ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- prévoir des exercices à trous. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. On peut tolérer un graphisme malhabile et agrandi, à condition qu'il soit lisible : l'enfant doit pouvoir se relire. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. Ne <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">jamais encourager les aspects « présentation » </span>ni la qualité de l'écriture manuelle aux dépens de la rapidité d'exécution ou de la lisibilité. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Éviter de faire copier l'enfant :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Ne pas lui faire copier les leçons, les poésies, les devoirs... car cela engendrerait une fatigue trop importante, copier ne l'aide pas à mémoriser ! Il faut donc : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- fournir à l'enfant des photocopies de qualité (présentation, contraste) ou scanner les textes ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- noter les devoirs dans son cahier de textes ou désigner un « secrétaire » (enfant, AVS) pour le faire ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- l'orthographe d'usage doit être apprise oralement (répétition, épellation, étymologie). J'utilise les lettres magnétiques pour travailler l'orthographe, pour renforcer l'apprentissage à l'oral. Cela permet à l'enfant de mieux intégrer la structure du mot et d'effectuer des manipulations sur le mot. Par exemple : le travail sur les homonymes : un saut, un seau, un sot. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Privilégier l'écriture clavier :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il faut inciter l'enfant à utiliser le clavier de son ordinateur ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- il faut valoriser ses productions : présentation, lisibilité, rapidité d'exécution. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Des conseils pour aider ceux qui arrivent à écrire :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">ne pas faire copier à partir de modèles</span>, « la copie est toxique » ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- on peut guider la main de l'enfant quand il écrit pour « qu'il sente le geste », il apprend les tracés à l'aide de sa <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">mémoire kinesthésique </span>et non à l'aide de sa mémoire visuelle, il faudra veiller à ce que le tracé des lettres se fasse toujours de la même façon ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- proposer d'écrire ou de tracer <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">sans regarder </span>; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- accompagner <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">verbalement </span>les mouvements (on monte, on tourne vers la gauche et on redescend tout droit, puis on tourne vers la droite...) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser des <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">outils qui glissent bien </span>(Velleda, stylo bille gel, feutres...) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- penser à <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">varier les supports et leur orientation</span>. Exemple : écrire sur un tableau à la verticale ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser des <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">cahiers qui n'ont qu'une ligne</span>, car les lignages sont bien souvent une gêne plutôt qu'une aide (si l'enfant accepte d'avoir des cahiers différents) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- si l'écriture cursive est trop difficile pour lui, préférer <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">l'écriture scripte </span>qui élude le problème des attaches entre les lettres, mais en étant vigilant sur les espaces entre les mots qui doivent être plus larges que les espaces entre les lettres (l'écriture scripte est souvent plus facile que l'écriture bâton car il y a moins d'obliques). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Il faut toujours que <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">l'activité d'écriture ait un sens </span>: on écrit pour se souvenir, pour communiquer à distance (correspondance) pour raconter, pour remercier, pour convaincre... C'est important d'en tenir compte pour motiver l'enfant. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Guy Réveillac compare l'apprentissage de l'écriture avec l'apprentissage (praxique) du dribble au basket-ball. « Un enfant ordinaire apprend à dribbler en regardant le ballon rebondir. Petit à petit, il faut qu'il apprenne à dribbler sans regarder, car le but d'un dribble c'est de pouvoir regarder en même temps la position de ses partenaires et adversaires. Donc, il doit devenir capable de ne se fier qu'à ses sensations tactiles et kinesthésiques et non visuelles. L'enfant porteur d'une dyspraxie visuo-spatiale doit apprendre d'emblée à dribbler sans regarder. C'est sans doute plus long, plus difficile, surtout au début, mais l'objectif reste identique ». </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Il faut également faire attention à ce que <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">la posture corporelle soit convenable</span>pour éviter que l'enfant ne se contracte en écrivant. Pour un jeune IMC, il faudra peut-être adapter la table selon les conseils de l'ergothérapeute pour faciliter l'écriture (proposer une table évidée au niveau de la poitrine, de manière à permettre un bon appui de l'avant-bras). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec2" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 8px; margin-top: 16px;">
<span class="Titre2" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: bold;">Détails pratiques</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">L'enfant dyspraxique aura amélioré sa dextérité manuelle depuis la maternelle, mais il éprouvera toujours des difficultés pour manipuler et ranger ses affaires. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Quelques conseils :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- choisir une trousse qui se fermera facilement, avec un gros zip plutôt qu'un clip ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- choisir un cartable à scratch (au besoin fabriquer soi-même des fermetures à scratch passant dans deux gros anneaux) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- prévoir un pot à crayon, pour qu'il retrouve ses affaires plus facilement sur son bureau ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- lui donner des tubes de colle en stick, des feutres plus gros et des crayons triangulaires (mine plus grosse, préhension plus facile) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- prévoir des feutres fluos pour surligner et aider aux repérages visuels. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Pour finir, il <span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">faut aider l'enfant </span>(c'est le rôle de la famille, de l'AVS) à gérer sa trousse, son cartable, ses différents cahiers... Il faut pallier le manque d'autonomie induit par la dyspraxie. Il ne doit pas être pénalisé parce qu'il oublie ses affaires... </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Pour motiver l'enfant à utiliser son clavier</span>, choisir une activité d'écriture qui ait un sens, par exemple : la correspondance sur le Net. Au début, quand l'enfant n'est pas performant pour utiliser le clavier, écrire sous sa dictée et lui faire taper seulement quelques mots. Pour se familiariser avec les touches du clavier, lui faire écrire des prénoms ou les noms de ses héros : cela marche très bien avec les Pokémons. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div class="Sec1" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 10px; margin-top: 24px;">
<span class="Titre1" style="color: #003366; font-family: verdana, Arial; font-size: 12pt; font-weight: bold;">Les problèmes et les solutions au collège</span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Au collège, de nouveaux problèmes vont s'ajouter à ceux cités précédemment, tels que les changements de salle à chaque cours, une multiplication des enseignants avec les problèmes d'information qui s'ensuivent, une prédominance des mathématiques en tant que matière qui peut poser des problèmes aux dyspraxiques. L'utilisation d'un ordinateur portable est essentielle afin de pallier les problèmes d'écriture. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;"></span></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Les mathématiques :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. dissocier raisonnement et calculs numériques ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. éviter les dessins censés représenter la situation-problème, les schémas figuratifs : ils parasitent la réflexion de l'enfant, qui les analyse et les interprète mal : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- s'appuyer sur des descriptions verbales très complètes et très précises (des situations-problèmes, des règles de calcul algébrique, des séquences successives de raisonnement, etc.) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- utiliser systématiquement calculette et programmes informatiques spécialisés ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">- éviter les redoublements exclusivement liés aux difficultés en mathématiques et conseiller des orientations vers des voies non scientifiques ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. accepter les difficultés et les échecs en géométrie et en travaux manuels. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">L'écriture :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. l'enfant dyspraxique doit disposer d'un ordinateur portable ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. la prise de notes par écrit doit être limitée : il faut intensifier l'usage des photocopies et scanner les textes pour les adapter. Prévoir un magnétophone ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. le dispenser de la réalisation de cartes, schéma, dessins. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Être exigeant :</span> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. à l'oral, sur la qualité des apprentissages (leçons sues et comprises, applications) ; </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">. en expression écrite (contenu, orthographe, syntaxe). </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Il faut préférer des classes à petit effectif et des établissements scolaires où les enfants ne changent pas de salle à chaque cours. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Aider l'enfant (famille, AVS, tutorat) à la gestion du cahier de textes, des différents classeurs et manuels. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Mettre à sa portée une méthode d'organisation qu'il pourra reprendre à son compte ultérieurement (après 14-16 ans) : il s'agit d'une phase d'étayage. </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"><span class="Gras" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10pt; font-weight: bold;">Françoise Cailloux</span></span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;">Enseignante et mère d'un enfant dyspraxique</span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;">Présidente de l'association DMF (Dyspraxique mais fantastique)</span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;">Site : <a href="http://www.dyspraxie.info/" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">http://www.dyspraxie.info</a></span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;">Contact : <a href="mailto:info@dyspraxie.info" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">info@dyspraxie.info</a></span></div>
<div align="RIGHT" style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">
<span class="Para" style="font-family: Geneva, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1em !important;"></span></div>
<span class="Para" style="font-size: 1em !important;"> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Ce document émane du site <a href="http://www.dyspraxie.info/" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">http://www.dyspraxie.info</a> et a été adapté pour le site<a href="http://www.bienlire.education.fr/" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">www.bienlire.education.fr</a> </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"></span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;">Voir aussi sur le site BienLire : </span><br style="font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;" /><span class="Para" style="font-size: 1em !important;"><a href="http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/a-dyspraxie.asp" style="color: #a600c9; font-family: geneva, arial, helvetica, sans-serif;">La dyspraxie</a> (Michèle Mazeau) </span></span></td></tr>
</tbody></table>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
</td></tr>
</tbody></table>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09223273376830433329noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-63678294732438085012014-01-22T06:00:00.000-05:002014-01-22T06:00:07.486-05:00Gérer un enfant difficile au quotidien: compte rendu de lectureL'été dernier, l'ergothérapeute de mon fils a sorti de sa mallette (<i>qu'il s'en cache des choses intéressantes, là-dedans!!</i>) un livre qu'elle me recommandait. Ça collait, à l'époque, à ce que nous vivions depuis quelques mois avec mon fils.<br />
<br />
«<b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.leslibraires.ca/livres/gerer-enfant-difficile-quotidien-deanna-canonge-9782263039034.html" target="_blank">Gérer un enfant difficile au quotidien</a></span></u></b>» a été écrit en 2006 et j'aurais bien aimé le lire alors!<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.leslibraires.ca/livres/gerer-enfant-difficile-quotidien-deanna-canonge-9782263039034.html" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxTzv769OwXM81cnhIXAITNG_roqOout3mjQtwVF0iLHlqTQLkgSauKqAugdpapSlItdDCa4MKrqE-xg041mPezGj0XJeSRXV8rzSJx8VLXjIh_ZtOkk_VFnIK8N21YLIPEJk0G5TBw4dh/s1600/9782263039034.jpg" height="320" width="226" /></a></div>
<br />
<br />
J'ai particulièrement aimé que ce livre s'attarde à des situations concrètes : comment favoriser la prise de bonnes habitudes (ça ressemble beaucoup à mon <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.dyspraxieetcie.com/2010/05/du-deja-vu-mais-quand-meme-on-peut.html" target="_blank">chemin des privilèges</a></span></u></b>, ça!), gérer les sorties en public ou encore comment instaurer efficacement une période de leçons.<br />
<br />
En un seul bouquin, j'ai trouvé des pistes de solutions claires, bien expliquées, sans avoir à rechercher l'information que je cherchais si je naviguais sur internet.<br />
<br />
Je pense que ce livre pourrait intéresser les parents qui n'ont pas la chance d'avoir un suivi régulier avec un spécialiste (psychoéducatrice, travailleuse sociale, etc.) qui prend en charge la résolution de ces problèmes. <br />
<br />
Avant d'utiliser les conseils, je vous suggère par contre de bien comprendre les diagnostics de vos enfants. Un fiston qui a un comportement anxieux ou des tendances d'opposition demande une intervention particulière.<br />
<br />
Finalement, sans nous culpabiliser, les auteurs nous rappellent que nous, les parents, y sommes pour beaucoup dans les solutions en améliorant nos techniques d'intervention. (pages 22 à 24, mes préférées!)<br />
<br />Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-31845725953839775492013-11-13T09:40:00.000-05:002013-11-13T09:48:14.182-05:00Truc #1: Des outils concrets pour l'aide à l'écriture/ cahier ÉCOLO<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pour les enfants dyspraxiques, les défis sont très grands et à plusieurs niveaux. On doit donc réduire le travail, adapter le matériel et trouver des façons créatives de les aider au quotidien.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pour mon fils, ça va bien. Il est assez fonctionnel avec des cahiers traditionnels, il n'aime pas écrire, perfectionniste, il se choque souvent, efface, recommence, troue la feuille, pleure, etc. Mais, il y arrive.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Pour ma fille, même avec des adaptations, c'est difficile, très difficile. Écrire à l'ordinateur est aussi un grand défi. Depuis le début de sa scolarité, on essaye des choses qui fonctionnent parfois, d'autres pas. De plus, ce qui était LE bon truc l'an dernier ne l'est plus toujours.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Voici en ce moment ce qui fonctionne bien chez nous: une feuille d'un cahier ÉCOLO, avec des gros carreaux de 1 cm par 1cm, avec une ligne sur deux surlignée en jaune fluo et une marge rose à gauche et un rappel devant chaque nouveau mot à écrire.</span><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-UrETiG_fchCU3ytQlbzNMp1yCS5FuOAG8P4KjOvgVjpLVvs0pRE6CMQe1S1z4dwmF6HuD2qACnYSmqbxBTuQ1MwG6HbuDgJSeya1bgsH3vW5dUVYsPl8u_9vcfKU4Eqj7wusd7oybi4/s1600/1395884_10151816062899685_1213633173_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-UrETiG_fchCU3ytQlbzNMp1yCS5FuOAG8P4KjOvgVjpLVvs0pRE6CMQe1S1z4dwmF6HuD2qACnYSmqbxBTuQ1MwG6HbuDgJSeya1bgsH3vW5dUVYsPl8u_9vcfKU4Eqj7wusd7oybi4/s1600/1395884_10151816062899685_1213633173_n.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">À vie, c'est la première fois que ma fille arrive à écrire si bien, elle a 9 ans.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ça demande beaucoup de travail pour les adultes qui entourent mon enfant, notre merveilleuse ergo a pensé faire des photocopies couleurs. </span><br />
<br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6n0G-ly6wMSWS1t_RfBh6gSohSL4cT0Pvike1MqFwBZLlGAqDetzsYhTHCu1YejHxLhWYCC2Eq7_4MhDKZ50TAmmwvnp2Bl3pObGo8duOkSzDd7VLGJWvq1jV13kXhj5Bboy8xZiACco/s1600/IMG_2138.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6n0G-ly6wMSWS1t_RfBh6gSohSL4cT0Pvike1MqFwBZLlGAqDetzsYhTHCu1YejHxLhWYCC2Eq7_4MhDKZ50TAmmwvnp2Bl3pObGo8duOkSzDd7VLGJWvq1jV13kXhj5Bboy8xZiACco/s400/IMG_2138.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Voici ce que ça vous prend pour préparer les feuilles ou le cahier.<br />
<br /></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Maintenant, à la demande de plusieurs parents, voici une feuille numérisée pour vous: </span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWu4OpZv-pkUZbcSbPbQNeyRfJrDVKfFIxfAcP-1FrcR_6A06SXDLD3xxkJ-c_Bs4XFZaY5pzMziA0LjUqgsJrLTL99Dr2AuOR_7Rewg4vlEGsWNqhyqThfspFm6nZRoDIOX6M6Yh_Itw/s1600/Nume%CC%81riser+12.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWu4OpZv-pkUZbcSbPbQNeyRfJrDVKfFIxfAcP-1FrcR_6A06SXDLD3xxkJ-c_Bs4XFZaY5pzMziA0LjUqgsJrLTL99Dr2AuOR_7Rewg4vlEGsWNqhyqThfspFm6nZRoDIOX6M6Yh_Itw/s320/Nume%CC%81riser+12.jpeg" width="232" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La feuille lignée jaune</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En espérant que cela pourra vous aider, si vous avez d'autres trucs,</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">venez les partager, je ferai un autre billet sur le même sujet bientôt. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">N'oubliez pas, nos enfants sont merveilleux!</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01462139480340366960noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-64110644419718186922013-10-30T06:00:00.000-04:002013-10-30T06:00:04.352-04:00Paperasse-réalité : une demande de révisionC'était aujourd'hui la date butoir.<br />
<br />
Présentement, à quelque part dans une tour de la ville de Québec, une enveloppe contenant ma <b><u><span style="color: #a64d79;"><a href="http://www.rrq.gouv.qc.ca/SiteCollectionDocuments/www.rrq.gouv.qc/Francais/formulaires/soutien_aux_enfants/supplement_enfant_handicape/LPF006-2_fr.pdf" target="_blank">demande de révision</a></span></u></b> vient d'atterrir sur un bureau.<br />
<br />
Pour celles et ceux qui suivent ma saga concernant le dépôt des demandes de subvention et de crédit d'impôt, le fédéral a accepté notre demande, mais non le provincial.<br />
<br />
Voici donc ce qui s'est passé depuis le début du mois d'août, moment où nous avons reçu la lettre nous en informant.<br />
<br />
Deux semaines plus tard, nous avions rendez-vous à la clinique externe de pédopsychiatrie pour faire le point au sujet de mon fils. Malgré la mise en place de mesures particulières et l'arrimage maison-école pour le fonctionnement, nous étions quand même face à plusieurs éléments qui accrochaient encore.<br />
<br />
Et des pistes pour un éventuel diagnostic supplémentaire...<br />
<br />
Lorsque la pédopsychiatre a appris que la décision n'avait pas été en notre faveur, elle nous a chaudement conseillé de la contester, à la lumière de tout ce que nous venions de discuter durant les deux dernières heures.<br />
<br />
Nous avons donc fixé un autre rendez-vous pour qu'elle puisse m'accompagner afin que je complète correctement le formulaire.<br />
<br />
Avance rapide jusqu'à la semaine dernière. Autour d'une table d'enfant, pendant que François construisait une étonnante structure de blocs pour y faire circuler des voitures, elle et moi avons passé en revue chacune des questions. Je prenais des notes, nous discutions de ce qui devait être souligné de manière importante.<br />
<br />
Nous sommes donc, encore une fois, dans l'attente. Curieux paradoxe, puisqu'avec François, nous sommes dans un moment crucial et que les interventions que nous faisons maintenant sont capitales. Nous ne pouvons pas appuyer sur «pause».<br />
<br />
<div about="http://farm6.static.flickr.com/5199/7369580478_92ccf6bfbd.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/7369580478/" target="_blank"><img alt="Maze Puzzle (Blender) by FutUndBeidl, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm6.static.flickr.com/5199/7369580478_92ccf6bfbd.jpg" title="Maze Puzzle (Blender) by FutUndBeidl, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/61423903@N06/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/61423903@N06/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">FutUndBeidl</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
J'espère bien évidemment une réponse positive, pour consacrer un peu moins de temps à la paperasse et à un éventuel recours au <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.taq.gouv.qc.ca/" target="_blank">tribunal administratif</a></span></u></b> et plus à prendre soin de mes enfants.Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-3008483789384407322013-10-23T15:15:00.002-04:002013-10-23T15:15:33.383-04:00La dyspraxie expliquée en une image!<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Voici une affiche à partager avec les gens qui entourent nos enfants: professionnels, enseignants, famille, etc. Elle résume rapidement et facilement ce qu'est la dyspraxie ainsi que 6 sphères qu'elle affecte avec des exemples concrets.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrcTGI_U1W3bFKfSEb2urQygHRd7Nu7YYIxiR9rNqUvTj4XUWOJUg7_zez2gKVLCQRmchNCn1oU-Hpfhp4ZM3OMr9r8t15TB5_NRn00s9C6IYNSATug5OaViREnUd76Fz-b4UwIzLzcgE/s1600/537272_676534165703876_726944632_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="491" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrcTGI_U1W3bFKfSEb2urQygHRd7Nu7YYIxiR9rNqUvTj4XUWOJUg7_zez2gKVLCQRmchNCn1oU-Hpfhp4ZM3OMr9r8t15TB5_NRn00s9C6IYNSATug5OaViREnUd76Fz-b4UwIzLzcgE/s640/537272_676534165703876_726944632_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
Elle vient d'une page Facebook très intéressante que vous pouvez découvrir <a href="https://www.facebook.com/pages/Developmental-Coordination-Disorder-Dyspraxia-Dyslexia-Support/346864778734790" target="_blank">ici!</a><br />
Leur site, www.aboutdyspraxia.com est présentement en "construction", il sera bientôt accessible <a href="http://www.aboutdyspraxia.com/" target="_blank">ici</a>.<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01462139480340366960noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-77785710210214579572013-10-16T06:00:00.000-04:002013-10-16T06:00:01.206-04:00Les habiletés sociales «dans la vraie vie»Il y a ceux pour qui les codes qui régissent les interactions sociales sont acquis. Pour d'autres, c'est plus difficile.<br />
<br />
J'ai eu le goût aujourd'hui d'aborder la délicate question des habiletés sociales.<br />
<br />
Très tôt dans le cheminement de mes enfants, j'ai été sensibilisée par les spécialistes que l'on côtoyaient à non seulement faire une rééducation du langage et de la motricité, mais également un enseignement très explicite des bons comportements à adopter avec notre entourage.<br />
<br />
Lorsqu'on visitait les membres de notre famille, j'énonçais les règles : dire «bonjour», «s'il-vous-plait et merci», faire une belle demande.<br />
<br />
Au parc ou lorsque des amis venaient jouer à la maison, j'étais pratiquement toujours en présence des enfants (au tout début, maintenant je tends l'oreille!) : je jouais littéralement le rôle de «traductrice des scénarios sociaux».<br />
<br />
<div about="http://farm6.static.flickr.com/5050/5344906827_092fb4123b_m.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/8047705@N02/5344906827/" target="_blank"><img alt="Sing along with me (10/365) by LifeSupercharger, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm6.static.flickr.com/5050/5344906827_092fb4123b_m.jpg" title="Sing along with me (10/365) by LifeSupercharger, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/8047705@N02/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/8047705@N02/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">LifeSupercharger</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
Mes enfants ne comprenaient pas nécessairement comment gérer la présence de quelqu'un qui s'invite dans leur monde. La communication était difficile. Les amis jouaient d'une certaine manière, mes enfants démontraient à l'occasion des comportements rigides et sans des talents de diplomate, plusieurs amitiés auraient été vouées à l'échec.<br />
<br />
<div about="http://farm4.static.flickr.com/3757/9002759287_c7904c055e.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/rene_schlegel/9002759287/" target="_blank"><img alt="introvert by <rs> snaps, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm4.static.flickr.com/3757/9002759287_c7904c055e.jpg" title="introvert by <rs> snaps, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/rene_schlegel/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/rene_schlegel/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#"><rs> snaps</rs></a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
<br />
J'ai bien aimé l'initiative du Bouclier (notre centre de réadaptation) d'offrir aux enfants un atelier de plusieurs rencontres baptisé «Sociolo». Chaque heure était dédiée à un comportement : attendre son tour, faire une demande, ne pas envahir la bulle de l'autre, etc.<br />
<br />
Maintenant que l'ère du préscolaire est derrière nous, il faut toujours veiller sur certains aspects de la vie sociale.<br />
<br />
Avec deux enfants à l'école primaire, je dois souvent demander à mes enfants de verbaliser ce qui se passe lorsqu'il y a un conflit. Je suis témoin alors de réactions très diverses:<br />
<br />
- Suite à un conflit, on souhaite éviter l'ami en question. Une forme de boycott.<br />
- Rien n'y paraît mais le soir venu, au coucher, le chat sort du sac. Déversement de larmes, anxiété, tout y passe.<br />
<br />
Peut-être comme plusieurs d'entre vous, mes enfants ont de la difficulté à décoder ce qui se passe lors d'une situation de conflit. (Parfois même, en tournant et retournant la chose, il n'y a même pas de chicane!)<br />
<br />
Je me fais une règle d'or de laisser mes enfants régler leurs conflits (bien sûr, en cas d'intimidation, je suivrais la procédure établie par l'école). Ensemble, nous tentons de trouver des solutions. Ensemble, nous pratiquons des phrases-clés.<br />
<br />
Si je sens que la situation est complexe, je pose une action supplémentaire en écrivant une note à l'éducatrice spécialisée de mes enfants. Elle a une perspective que je n'ai pas et, au besoin, peut aider à dénouer une impasse.<br />
<br />
Ces situations peuvent survenir également à l'adolescence. À chaque année, les intervenants de l'école où j'enseigne ciblent des élèves et organisent des midis-rencontres pour discuter avec eux des amitiés, de ce qui est accepté et inadmissible. <br />
<br />
Bref, un contrat pour encore plusieurs années !<br />
<br />
En terminant, je vous dirige vers un excellent article du <b><u><span style="color: #674ea7;"><a href="http://www.chu-sainte-justine.org/famille/page.aspx?ID_Menu=668&ID_Page=4832&ItemID=3a" target="_blank">CHU Sainte-Justine</a></span></u></b> qui vous aidera sûrement à choisir les meilleures interventions pour aider vos enfants.Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-29920744233863603482013-10-08T23:02:00.000-04:002017-07-22T13:15:51.047-04:00Enfants: 10 jeux pour stimuler le langage et la dextérité fine<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">À chaque thérapie de mes enfants, ou presque, je prends une photo que ce soit pour fixer ce moment dans le temps, documenter notre quotidien ou encore garder en tête le jeu du jour avec lequel mes enfants travaillent en orthophonie ou en ergothérapie.</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Il y a quelques années, j'avais le réflexe d'acheter tous les nouveaux jeux que je découvrais puis, j'ai compris que c'était bien de ne pas avoir les mêmes jeux, ça gardait un côté spécial pour les thérapies.</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Tous les jeux d'action, les jeux colorés et attirants, qui encouragent les échanges et les mouvements peuvent être adaptés autant en orthophonie qu'en ergothérapie. Voici quelques coups de coeur qui ont été appréciés par mes enfants:</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvBjFbYnrr70GSmDv29W2mPhEl98btwtsoerRfLDA1l6DbTA3K7BrM_uaolxYBUW4BXIC00dkdV2P4oivnpwDpjzCFs36-HhkCDenWuYte-RUW-yoWkj278rY9cdSb5OoCMlY5jHHco6c/s1600/IMG_0001.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvBjFbYnrr70GSmDv29W2mPhEl98btwtsoerRfLDA1l6DbTA3K7BrM_uaolxYBUW4BXIC00dkdV2P4oivnpwDpjzCFs36-HhkCDenWuYte-RUW-yoWkj278rY9cdSb5OoCMlY5jHHco6c/s320/IMG_0001.JPG" width="320" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">1) Jeu <a href="http://www.jeux-goliath.com/reveille-pas-papa.php">Shhh Réveille pas papa!</a> pour stimuler le langage, très rigolo!</span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyH0j8Gy4_3Tn9eIvHvEyc6Y6UER7oX9kpg96HLoQhyjYITWHY26cJPrDLNiXMs_Vylnu31pPPxIoHxVDCwbFRNQuA-zc457_BMNBCrREQ8n3kMo7Co0sCNdKK0zJ4bRmScLZLhsWaCeg/s1600/IMG_0467.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyH0j8Gy4_3Tn9eIvHvEyc6Y6UER7oX9kpg96HLoQhyjYITWHY26cJPrDLNiXMs_Vylnu31pPPxIoHxVDCwbFRNQuA-zc457_BMNBCrREQ8n3kMo7Co0sCNdKK0zJ4bRmScLZLhsWaCeg/s320/IMG_0467.JPG" width="320" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp45603xdMgNjpYKExUQquLlFS1da4j47X_Z4jFfIq6RcXGftuAPewuw1UJd4ELdXS5kGPC4M4Jz-Syuu1462qYgk0G_JsY6g6eTp7q8eVQiKPPmA6-q7BjwardVSJywnuMwj39UCZASA/s1600/IMG_0468.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjp45603xdMgNjpYKExUQquLlFS1da4j47X_Z4jFfIq6RcXGftuAPewuw1UJd4ELdXS5kGPC4M4Jz-Syuu1462qYgk0G_JsY6g6eTp7q8eVQiKPPmA6-q7BjwardVSJywnuMwj39UCZASA/s320/IMG_0468.JPG" width="320" /></span></a></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">2) Le jeu <a href="http://www.amazon.fr/Ravensburger-Educatif-Scientifique-Cache-Cache-Animaux/dp/B000WJJU28" target="_blank">Cache-Cache Animaux</a> qu'on aime beaucoup et avec lequel on pratique les phrases.</span></div>
</div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG-sy5kr3UB6kxRE_0A5sLFkXai79uf5rT88iBx1m-RZNdCm3G2uebD2GYB7_eBFzL2S01AZGvj-TuXSIJAhVbyh7CKzuL3XsdY5s-Z9uwHREtiILlU0RuB5siwzjI3xz8DT2vEpud2_c/s1600/IMG_0470.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG-sy5kr3UB6kxRE_0A5sLFkXai79uf5rT88iBx1m-RZNdCm3G2uebD2GYB7_eBFzL2S01AZGvj-TuXSIJAhVbyh7CKzuL3XsdY5s-Z9uwHREtiILlU0RuB5siwzjI3xz8DT2vEpud2_c/s320/IMG_0470.jpg" width="240" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">3) Jeu <a href="http://www.amazon.fr/Ravensburger-22012-Soci%C3%A9t%C3%A9-Tenta-Poulpe/dp/B0036MEPQY" target="_blank">Tanta Poulpe</a> pour avoir du plaisir entre deux exercices difficiles ou réveiller les petits doigts!</span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvFDkk3Syh60jy-sBqQkzRbEWjMNSDX1oHwlMQ0ZizS2mli6CifZc8pCouYPKR87pCjmQrvb3HenGIdPg8xTwSfRImy0r6LcgLvla4zX002ECclL1stDMr361lqk5L0qfs0tfQyX_r3vo/s1600/IMG_1057.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvFDkk3Syh60jy-sBqQkzRbEWjMNSDX1oHwlMQ0ZizS2mli6CifZc8pCouYPKR87pCjmQrvb3HenGIdPg8xTwSfRImy0r6LcgLvla4zX002ECclL1stDMr361lqk5L0qfs0tfQyX_r3vo/s320/IMG_1057.jpg" width="240" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"><br />4) Tous les jeux de cartes traditionnels, Uno, Skippbo, Les 7 Familles, etc. </span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2zk3IFxAjCnODOQQHDBpi8hK74sQUO7yHJKx9hY14Gn-8Pu9ZhT2O7qu61UnMoRYTmYPtKEHInIqg39gVkXpnj63oj1N75shl_ptCWJz-zTY3L2uTfxPQ_6vL8nSfw_E0OaSmzLVxyzs/s1600/IMG_1084.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2zk3IFxAjCnODOQQHDBpi8hK74sQUO7yHJKx9hY14Gn-8Pu9ZhT2O7qu61UnMoRYTmYPtKEHInIqg39gVkXpnj63oj1N75shl_ptCWJz-zTY3L2uTfxPQ_6vL8nSfw_E0OaSmzLVxyzs/s320/IMG_1084.jpg" width="240" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">5) Tous les jeux qui impliquent des échanges verbaux au sujet de ce que l'autre personne </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">a de son côté et qu'on ne voit pas...</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgK-l8OsbzJb2nzzZFViK8-IpzJGp-B9KqP0Y4n-5pi7JQg0BFXkFTPsSPp0lgt9jg8UWlAcRuKrK-_Eqta81PfgrqhJtxELdE2qjm0i9BduSumpatH4eB9Yqgr23FkOxea8volldnX2vA/s1600/IMG_1093.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgK-l8OsbzJb2nzzZFViK8-IpzJGp-B9KqP0Y4n-5pi7JQg0BFXkFTPsSPp0lgt9jg8UWlAcRuKrK-_Eqta81PfgrqhJtxELdE2qjm0i9BduSumpatH4eB9Yqgr23FkOxea8volldnX2vA/s320/IMG_1093.JPG" width="320" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">6) Un vieux jeu qui se retrouve dans les sites de jeux usagés: Shrek Bug Bounce de MGA. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Drôle, dynamique et parfait pour travailler des sons ou des phrases en jouant!</span></div>
<h1 class="parseasinTitle" style="background-color: white; font-weight: normal; margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;">
<span style="background-color: transparent;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /> </span></span></h1>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiboN28FKtdrNeWUVW355igJzVuV8ca_hXgLwCPlxxI17-KTJde_mnlsebzhxf4BNRDfGZKDGDDvCgkDi2NMvYhlydhLWRV_Mf5DyRyA6PTqxGJZ5VG8TuqFeeR1YW1RGKv9ZAb7yKoPLQ/s1600/IMG_1157.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiboN28FKtdrNeWUVW355igJzVuV8ca_hXgLwCPlxxI17-KTJde_mnlsebzhxf4BNRDfGZKDGDDvCgkDi2NMvYhlydhLWRV_Mf5DyRyA6PTqxGJZ5VG8TuqFeeR1YW1RGKv9ZAb7yKoPLQ/s320/IMG_1157.jpg" width="240" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">7) Un <a href="http://www.braultbouthillier.com/brault_fr/bonbons-multicolores-1.html" target="_blank">jeu de bonbons</a> qui se retrouve dans la plupart des classes de maternelles qui demande de faire de la sélection visuelle et de coordonner l'oeil et la main.</span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi24E71a6eRPWN6_1K6BngCgLx9FtujioGfr7KjBYzRQhdqvMzl16PdYR3G83XgRmWLc3-VMj9dxtailQjfq5MYou9rf8pt_zreLQF4GABORwMMNBxgIpZttZJwUoqArbz8FmVYAKr1iOM/s1600/521953_629119530437891_894323939_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi24E71a6eRPWN6_1K6BngCgLx9FtujioGfr7KjBYzRQhdqvMzl16PdYR3G83XgRmWLc3-VMj9dxtailQjfq5MYou9rf8pt_zreLQF4GABORwMMNBxgIpZttZJwUoqArbz8FmVYAKr1iOM/s320/521953_629119530437891_894323939_n.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">8) Jeu <a href="http://www.jouetsnancy.com/Jeu_ecole_syllabes" target="_blank">À l'école des syllabes</a>, un grand classique chez nous pour pratiquer la reconnaissance des lettres,</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> et des syllabes indispensables pour l'apprentissage de la prélecture.</span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPVEFajcDVULpSxlDk4y7ffH15MMuudMdBxRaAC79RLXHyPW6oHoMh2fYEAoBrPbUHlIlr5SYiOyKDKHN4768f4S22s-39BLgJIvoRXvjEil3ZPtCQPE8E1HJvutiv0e1rI9S5MwR6iV4/s1600/523380_633625079987336_438075874_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPVEFajcDVULpSxlDk4y7ffH15MMuudMdBxRaAC79RLXHyPW6oHoMh2fYEAoBrPbUHlIlr5SYiOyKDKHN4768f4S22s-39BLgJIvoRXvjEil3ZPtCQPE8E1HJvutiv0e1rI9S5MwR6iV4/s320/523380_633625079987336_438075874_n.jpg" width="320" /></span></a></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">9) <a href="http://www.scolart.ca/produit/wok-n-roll/" target="_blank">Wok'N Roll</a>: un jeu "cool" pour travailler la dextérité fine et la coordination oeil-main!</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJJXvqoMTvOf2D165y4JT5GMmLA9HXeTvCUMK-9sqMQq8vtiev7GaBODeTapIbAOgBuKltyBo8BHktBOr1lPMcDrozwYp23THbT9zgCoBICYDzNCMmc58OCXSOK-wkSAXCFEnbm2nBe00/s1600/IMG_1779.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJJXvqoMTvOf2D165y4JT5GMmLA9HXeTvCUMK-9sqMQq8vtiev7GaBODeTapIbAOgBuKltyBo8BHktBOr1lPMcDrozwYp23THbT9zgCoBICYDzNCMmc58OCXSOK-wkSAXCFEnbm2nBe00/s320/IMG_1779.JPG" width="240" /></span></a></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBf4d14zqEMUAMF8-QWhEjhdktDCOoElLijtf_b0a62WuCOA7xNrPCG8WLNbRhgnH6HNQoECUIn_dYRcX1B06UO3xju6blh76LTDMcCAAAwaFzeCLPAgit3iPC3ZtbIKiBeMck4BsCqiA/s1600/IMG_1780.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBf4d14zqEMUAMF8-QWhEjhdktDCOoElLijtf_b0a62WuCOA7xNrPCG8WLNbRhgnH6HNQoECUIn_dYRcX1B06UO3xju6blh76LTDMcCAAAwaFzeCLPAgit3iPC3ZtbIKiBeMck4BsCqiA/s320/IMG_1780.JPG" width="240" /></span></a></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">10) <a href="http://www.espritjeu.com/jeu-de-societe/zingo.html" target="_blank">Zingo</a> est aussi très populaire chez nous, c'est un jeu de loto qui fait travailler plein de choses en même temps: reconnaissance des chiffres, coordination oeil-main, dextérité fine, rapidité, etc. Pour finir une période de devoirs en beauté, ça fait pas mal de bien!</span></div>
</div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Je dois vous avouer que comme adulte, j'aime aussi jouer à ces jeux, je trouve que c'est une bonne façon de communiquer, de passer du temps ensemble et souvent, d'avoir du plaisir, tout simplement...</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Et comme vous pouvez le remarquer sur les photos, on peut jouer assis à une table ou par terre (ou même sur la table!), debout ou même couché par terre, le truc c'est de varier nos positions!</span><br />
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Et vous, quels sont les jeux gagnants chez vous?</span></div>
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<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Avez-vous d'autres trucs à nous partager?</span></div>
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<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">:: Truc: pourquoi ne pas échanger vos jeux avec une autre famille? <span style="text-align: center;"><a href="http://deuxpieds.blogspot.ca/" target="_blank">Isabelle</a> et moi, nous le faisons depuis un petit moment déjà et à chaque échange, c'est Noël!</span></span></div>
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<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: center;"><br /></span></div>
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<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: center;">:: Merci aux intervenants des Bouclier de Blainville et de St-Eustache, à ceux ainsi de la <a href="http://www.dyspraxieetcie.com/2011/02/reportage-sur-la-dyspraxie.html" target="_blank">Clinique Jasette et Pirouette</a> ainsi qu'à mes enfants pour ces photos.</span></div>
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<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: center;"><br /></span></div>
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<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="text-align: center;">:: </span><span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 20px;">Pour me suivre sur </span><strong style="background-color: white; border: 0px; color: #444444; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: -webkit-auto; vertical-align: baseline;">Facebook</strong><span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 20px;"> cliquez </span><a href="https://www.facebook.com/pages/Julie-Philippon-blogueuse/465017736884709" style="-webkit-transition: color 0.2s; background-color: white; border: 0px; color: #0070c7; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: -webkit-auto; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> ici</a><span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 20px;"> et </span><strong style="background-color: white; border: 0px; color: #444444; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: -webkit-auto; vertical-align: baseline;">Twitter </strong><a href="https://twitter.com/Mamanbooh" style="-webkit-transition: color 0.2s; background-color: white; border: 0px; color: #0070c7; line-height: 20px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: -webkit-auto; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">là</a></span></div>
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<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01462139480340366960noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-39182942721852051322013-10-02T16:52:00.000-04:002013-10-02T16:52:02.616-04:00Les relations au coeur de l'apprentissageSamedi dernier, j'ai assisté au premier Colloque pour les parents, organisé par l'AQETA.<br />
<a href="http://www.aqeta.qc.ca/">www.aqeta.qc.ca</a><br />
<br />
Parmi les trois conférences que j'avais choisies se trouvait une portant sur le stress et l'anxiété et la relation au coeur des apprentissages des enfants. (Conférence donnée par madame Isabelle Darveau-M Éd)<br />
<br />
La conférencière nous a expliqué que l'enfant, lorsqu'il est en situation d'apprentissage, prend toujours un risque.<br />
Apprendre, c'est accepter qu'on ne sait pas et que l'enseignant sait.<br />
C'est être en position de dépendance face à l'adulte.<br />
C'est essayer, risquer, et soit réussir ou se tromper.<br />
<br />
Ce risque est présent chez tous les enfants, mais chez celui en difficulté, il peut provoquer de nombreuses réactions.<br />
Il peut provoquer du stress ou de l'anxiété.<br />
Il peut augmenter le sentiment de vulnérabilité de l'enfant.<br />
Il peut causer de la frustration, une diminution de son estime de soi.<br />
Éventuellement, il peut même provoquer un désir d'évitement de la situation à risque. (pensez à l'enfant qui a mal au ventre le matin de son exposé oral ou celui qui dit avoir mal à la cheville alors qu'il avait un examen en éducation physique)<br />
<br />
Lorsque l'enfant a développé un sentiment d'attachement, il est plus en mesure de prendre des risques.<br />
Lorsqu'il se sent important, reconnu, encadré, encouragé. Lorsque son entourage le soutient, l'écoute, le sécurise, lui offre affection et empathie, l'enfant, même face à ses difficultés, est plus enclin à prendre le risque. Prendre le risque pour réussir ou se tromper.<br />
<br />
<u>Comment est l'enfant en difficulté?</u><br />
Il a parfois du mal à terminer une tâche.<br />
Il a une faible estime de lui.<br />
Il anticipe presque toujours l'échec et se sent abattu par ceux-ci, ou au contraire, y semble insensible.<br />
Il a des questions, mais il en pose très peu. (convaincu qu'il est le seul à se questionner)<br />
Il fait preuve de rigidité.<br />
Il semble perdre son temps, il cherche à se faire oublier ou à attirer l'attention de manière inadéquate.<br />
Il peut s'isoler, avoir des réactions disproportionnées.<br />
Il est parfois en conflit de loyauté entre ses parents et l'école. (vous savez, cet enfant qui adore son prof que ses parents détestent... il va finir par céder et plier du côté de ses parents, mais il se sent souvent très déchiré par son appréciation sincère de son prof que ses parents détruisent ou dénigrent.)<br />
<br />
L'enfant en difficulté scolaire finit par voir l'école comme un lieu négatif.<br />
Un lieu où il a très peu de choix. Après tout, on ne choisit pas notre prof, ni notre pupitre, ni nos camarades de classes, ni les matières, etc.<br />
Il est confronté constamment. Confronté à ce qu'il ne sait pas, à ce qu'il n'aime pas.<br />
Il finit par avoir des punitions, souvent reliées au comportement, mais parfois aussi à son travail bâclé ou incomplet.<br />
<br />
Cet enfant en difficulté, dans une classe ou dans votre maison, il est important de s'en RENDRE COMPTE, mais le plus important est d'en <b>TENIR COMPTE</b>.<br />
<br />
Pour les aider, il faut établir un cercle de confiance plutôt qu'un cercle de méfiance.<br />
Devant un examen difficile de mathématiques, l'élève en difficulté barbouille un peu autour de sa feuille, demande à aller aux toilettes, échappe son crayon, refuse de terminer ou dérange la classe.<br />
L'enfant ressent (il a peur d'échouer, il sait qu'il ne connaît pas les réponses) .. et il exprime son sentiment.<br />
Si l'enseignant l'interprète mal et le punit, il ne comblera pas le besoin de l'enfant et celui-ci ne s'apaisera pas.<br />
Par contre, si l'enseignant le prend à part, lui offre des outils, du temps supplémentaire, une empathie face à ses difficultés en mathématiques, l'enfant se sentira comblé dans son besoin d'être reconnu et s'apaisera probablement plus.<br />
<br />
Comment aider ces enfants?<br />
<br />
*En créant une routine stable et un climat affectif sécurisant.<br />
Par exemple, plutôt que d'envoyer l'enfant dans sa chambre retrouver son sourire lorsqu'il revient de l'école de très mauvaise humeur, s'asseoir avec lui et le questionner, pour l'accueillir avec son malheur.<br />
<br />
*En développant et en approfondissant nos relations avec eux, que ce soit comme parent ou comme enseignant. Le temps de QUALITÉ est la base.<br />
<br />
*En se rappelant qu'ils sont souvent à fleur de peau, en tenant compte de leur vulnérabilité, de leur anxiété.<br />
<br />
*Selon certains cas, ne PAS utiliser un système d'émulation pour récompenser un comportement ou une réussite.<br />
Chez certains enfants, ça ne fera qu'augmenter le sentiment d'alarme ou d'insécurité. Il faut valoriser l'effort et non le résultat parce que pour certains d'entre eux, même avec toute la bonne volonté, ils n'y arriveront juste PAS!<br />
<br />
L'attachement d'un enfant se développe dès la naissance. En vieillissant, son filet de sécurité grandit. Au départ, ce sont parents et fratrie. Puis grands-parents, oncles, tantes.. Puis enseignants. Puis voisins, entraîneurs, etc.<br />
Comme parent, si on se fait des alliés, on tisse un filet plus serré autour de l'enfant. Plus il est rassuré, plus il est disponible pour les apprentissages.<br />
Comme parent, sachons que quand on n'est pas là, il y a d'autre monde. Ce serait bien fou de croire qu'on peut porter la vie d'un autre être humain sur les épaules d'une seule personne.<br />
<br />
Il est tout aussi important de développer une relation élève-enseignant sécuritaire. L'enfant passe le plus clair de ses journées à l'école.<br />
<br />
Enseignant, comme parent, devrions mettre en pratique cette phrase, pour amener l'élève à y croire.<br />
"Si je ne peux pas changer les choses, il faut que les choses me changent."<br />
***Je suis différent... et c'est très bien ainsi!!*** n'est-ce pas là notre objectif?<br />
<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09223273376830433329noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-1880394492682260822013-08-21T06:00:00.000-04:002013-08-21T06:00:13.482-04:00Paperasse-réalité : Une réponse du gouvernement provincialAu moment de notre retour de voyage et de la reprise de notre service postal, nous avons dû éplucher plusieurs lettres et enveloppes.<br />
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<div about="http://farm1.static.flickr.com/109/284995199_c4d0989afd.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/gadl/284995199/" target="_blank"><img alt="Time Spiral by gadl, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm1.static.flickr.com/109/284995199_c4d0989afd.jpg" title="Time Spiral by gadl, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-sa/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/gadl/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/gadl/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">gadl</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
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L'une d'elles provenait de la Régie des Rentes du Québec. J'étais bien curieuse d'en connaître le contenu, sachant que cela touchait la décision du gouvernement au sujet de notre demande de supplément pour enfant handicapé.</div>
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Après quelques paragraphes de préambule, nous avons appris que la demande avait été refusée pour mon fils.</div>
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Nous étions un peu préparés à cette réponse, mais déçus également.</div>
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Le hasard faisant bien les choses quand même, nous avions rendez-vous avec la pédopsychiatre qui fait le suivi de mon fils en début de semaine.</div>
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Nous lui avons fait part de la réponse négative.</div>
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Dans ce cas, deux options se présentent aux parents. On peut laisser tomber ou compléter un <b><u><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.rrq.gouv.qc.ca/SiteCollectionDocuments/www.rrq.gouv.qc/Francais/formulaires/soutien_aux_enfants/supplement_enfant_handicape/LPF006-2_fr.pdf" target="_blank">formulaire</a></span></u></b> afin de réviser la décision.</div>
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<br /></div>
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En ce qui nous concerne, nous allons aller de l'avant avec une demande de révision. J'ai imprimé le formulaire et j'ai téléphoné à l'infirmière clinicienne qui fait le pivot entre François et la pédopsychiatre. Nous allons fixer un rendez-vous et tous ensemble, compléter le formulaire.</div>
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Non, cette saga n'est pas terminée!!</div>
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Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-52982267674624202052013-08-14T05:00:00.000-04:002013-08-14T05:00:10.319-04:00La rentrée scolaireParce que ça approche à grands pas, déjà, et que nous savons que cette période de l'année n'est pas toujours simple pour nos enfants (dys ou pas!), voici quelques articles et références intéressantes pour les prochaines semaines...<br />
<br />
Un guide tout ce qu'il y a de plus intéressant, de l'Association Panda (pour le TDAH), qui nous suggère entre autres de faire un retour sur l'année précédente, construire sur les succès et discuter des stratégies pour la prochaine année et qui nous parle également d'organisation de routine.<br />
<a href="http://www.associationpanda.qc.ca/retourecole.pdf">http://www.associationpanda.qc.ca/retourecole.pdf</a><br />
<br />
Un petit document venant de l'Ontario avec des conseils de base pour la rentrée, comme vérifier la liste des effets scolaire et aménager un coin devoirs.<br />
<a href="http://www.edu.gov.on.ca/fre/parents/backtoschool_tips.pdf">http://www.edu.gov.on.ca/fre/parents/backtoschool_tips.pdf</a><br />
<br />
Un document de l'AQETA (Assoc. Québécoise des troubles d'apprentissage) qui traite des plans d'intervention, des adaptations, des classes régulières ou spéciales et bien plus encore.<br />
<a href="http://aqeta.qc.ca/troubles-dapprentissages/270-cest-deja-le-temps-de-la-rentree-scolaire.html">http://aqeta.qc.ca/troubles-dapprentissages/270-cest-deja-le-temps-de-la-rentree-scolaire.html</a><br />
<br />
Un dossier rentrée très complet par le magazine Coup de pouce. On y parle de sac d'école, de lunchs, d'aménagement de coins devoirs, de stress de la rentrée, de routine matinale, de babillard familial et plus encore!!<br />
<a href="http://www.coupdepouce.com/une-rentree-bien-pensee/a/21403">http://www.coupdepouce.com/une-rentree-bien-pensee/a/21403</a><br />
<br />
Une année scolaire réussie se planifie et sans tomber dans l'excès, il est important de commencer à prévoir les 10 prochains mois avant que tout déboule.<br />
Bien souvent, les enfants réagissent mal à la désorganisation et même pour nous, parents, ce stress supplémentaire est bien inutile.<br />
<br />
Allez jouer dans la cour d'école avant la rentrée.<br />
Magasinez ensemble les articles scolaires (parce qu'on sait que choisir le bon sac à dos, le coffre à crayons que l'enfant dyspraxique saura ouvrir seul, les bons ciseaux, etc peut prendre du temps!)<br />
Parlez positivement de l'école. Notez vos questions face à l'intégration de votre enfant. Le matin de la rentrée n'est pas le bon moment pour vous épancher sur vos inquiétudes. La majorité des écoles veulent prendre le temps de connaître un peu l'enfant avant de rencontrer les parents pour faire le plan de l'année.<br />
Si vous le pouvez, allez à l'école le matin de la rentrée. Bien souvent, ça vous permettra au moins d'aller dire bonjour à l'enseignant(e).<br />
<br />
<br />
Nous vous souhaitons une belle fin d'été. Profitez de chaque moment avec vos enfants en vacances.<br />
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<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09223273376830433329noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-12889459301555414912013-08-07T06:00:00.000-04:002013-08-07T06:00:09.005-04:00Marcher pour les troubles d'apprentissageVous qui nous lisez depuis plusieurs mois, expert(e)s en suivis de toutes sortes pour vos enfants, vous connaissez sans doute l'état réel du système de de santé et scolaire pour les jeunes ayant des difficultés motrices et langagières.<br />
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On se targue d'avoir une orthophoniste à l'école? Elle y est un jour par semaine, ayant pratiquement seulement des évaluations au menu. Idem pour les psychologues. </div>
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Les orthopédagogues animent des ateliers, mais on est loin du suivi personnalisé que demandent les premières années de scolarisation pour envisager la réussite scolaire.</div>
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Il est frustrant d'entendre parler de délais, de bureaucratie, d'enveloppe (ou de contrainte!) budgétaire.</div>
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Pourtant, parents, enfants et spécialistes veulent tous la même chose : arriver efficacement à outiller l'enfant à vivre avec son handicap.</div>
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Deux femmes de la région de l'Estrie ont décidé de souligner la prochaine rentrée scolaire par une <b><u><span style="color: #8e7cc3;"><a href="https://www.facebook.com/events/498660593528353/" target="_blank">Marche</a></span></u></b> dédiée à tous ces enfants qui ont des handicaps invisibles. </div>
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz3LBou5tJArVfxUmlRMCNy7QLCWWIIR1OtjxFpPjn9qwp849Y0diI8-caFMMRHzq24ooxQvfBFe7BKaYGkatY3Deb2O9wYfynk9SGqNhn6OCMkbq0TSDi76OB4XlYwJlulm6FiNfLE_YD/s1600/485559_10151623347356391_380739089_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz3LBou5tJArVfxUmlRMCNy7QLCWWIIR1OtjxFpPjn9qwp849Y0diI8-caFMMRHzq24ooxQvfBFe7BKaYGkatY3Deb2O9wYfynk9SGqNhn6OCMkbq0TSDi76OB4XlYwJlulm6FiNfLE_YD/s640/485559_10151623347356391_380739089_n.jpg" width="451" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Image tirée de la <a href="https://www.facebook.com/events/498660593528353/" target="_blank">page Facebook</a> de la Marche</td></tr>
</tbody></table>
<div>
Je vous invite à vous abonner à la <b><u><span style="color: #8e7cc3;"><a href="https://www.facebook.com/events/498660593528353/" target="_blank">page Facebook</a></span></u></b> de l'événement pour tout d'abord soutenir moralement cette première Marche, puis peut-être songer y participer.</div>
Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-8410015210785803072013-07-03T06:00:00.000-04:002013-07-03T06:45:46.918-04:00«Paperasse-réalité» : deux réponsesAvant tout, si vous désirez connaître le commencement de mes démarches, je vous invite à cliquer sur ce <b><u><span style="color: #8e7cc3;"><a href="http://www.dyspraxieetcie.com/search/label/Paperasse" target="_blank">lien</a></span></u></b>.<br />
<br />
Nos deux envois furent mis à la poste au mois d'avril. Débuta alors l'attente, puisque le dossier de François devait être évalué aux deux paliers de gouvernement.<br />
<br />
<div about="http://farm6.static.flickr.com/5163/5268700637_ff6cb52c46.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/sychio/5268700637/" target="_blank"><img alt="Sablier #2 by SychiO, on Flickr" border="0" height="300" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm6.static.flickr.com/5163/5268700637_ff6cb52c46.jpg" title="Sablier #2 by SychiO, on Flickr" width="400" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/sychio/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/sychio/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">SychiO</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
Au <b><span style="color: blue;">provincial</span></b>, nous avons reçu une lettre le 9 mai. Une seule feuille, provenant de la Régie des rentes. On accuse réception de notre dossier. Celui-ci est transmis au «Service de l'évaluation médicale». Nous attendons toujours une réponde de leur part.<br />
<br />
Au <b><span style="color: red;">fédéral</span></b>, une enveloppe de même taille est arrivée environ deux semaines plus tard. La demande de François a été acceptée, rétroactivement à 2010. Il y a ensuite plusieurs paragraphes de jargon bureaucratique (!) au sujet d'un formulaire, de demande de redressement...<br />
<br />
Il faut savoir que lorsque pour le dossier de notre fille, il y a maintenant six ans, nous avons reçu très rapidement du fédéral un montant d'argent dans mon compte pour la rétroactivité. Je savais donc que ce montant allait éventuellement se pointer les chiffres dans mon compte...<br />
<br />
Sauf qu'à la mi-juin, il n'y avait toujours rien. J'ai donc téléphoné au numéro inscrit sur notre lettre pour demander des précisions. On nous a alors dit que pour chaque année, je devais envoyer une demande pour corriger et modifier le statut de François. On a imprimé pour chacune des trois années le formulaire, auquel on a joint la demande acceptée de François.<br />
<br />
Curieusement, au lendemain de l'envoi par la poste de ces documents, j'ai reçu une autre lettre de l'Agence de revenu du Canada. Ils ont eux-mêmes calculé le montant qu'ils nous devaient pour les trois années et on écrit qu'un montant sera déposé dans mon compte.<br />
<br />
Effectivement, un dépôt a été effectué dans un compte la même journée!<br />
<br />
C'est donc une conclusion heureuse pour un de nos dossiers. <br />
<br />
<br />Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-30745382454062790542013-05-22T05:00:00.000-04:002013-05-22T05:00:11.957-04:00Proprioception<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">La </span><b style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">proprioception</b><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> (du </span><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Latin" style="background-color: white; background-image: none; color: #0b0080; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-decoration: none;" title="Latin">latin</a><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> </span><i style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">proprius</i><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> signifiant « propre » et du mot « perception ») désigne l'ensemble des récepteurs, voies et centres nerveux impliqués dans la </span><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Somesth%C3%A9sie" style="background-color: white; background-image: none; color: #0b0080; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-decoration: none;" title="Somesthésie">somesthésie</a><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> (sensibilité profonde), qui est la perception de soi-même, consciente ou non, c’est-à-dire de la position des différents membres et de leur tonus, en relation avec la situation du corps par rapport à l’intensité de l’</span><a class="mw-redirect" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Attraction_terrestre" style="background-color: white; background-image: none; color: #0b0080; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-decoration: none;" title="Attraction terrestre">attraction terrestre</a><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">. On emploie aussi le mot </span><b style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">kinesthésie</b><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">, avec un sens parfois légèrement différent.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">**SOURCE: Wikipedia</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><br /></span>
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">Plusieurs de nos enfants</span><span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;"> dys ont aussi des troubles de modulation sensorielle. </span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;">L'hyper sensibilité ou l'hypo sensibilité à certains stimulis peut être plutôt problématique pour nos enfants.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;">On m'a souvent dit, à propos de ma fille, "elle ne se sent pas.." ou "si elle ne voit pas son mouvement, elle ne sait pas qu'elle le fait".</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;">Ça rendait la condition plus concrète à mes yeux.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;">Pour aider nos petits dys (et autres), des exercices variés de proprioception sont bien utiles.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: sans-serif; line-height: 19px;"><span style="font-size: x-small;">Outre le fameux "brushing" (qui consiste à brosser le corps avec une brosse spécialement conçue pour cette thérapie et avec les conseils au préalable d'une ergothérapeute pour le faire correctement), plusieurs exercices simples peuvent aider les enfants à mieux se sentir, mieux "feeler" leur corps et les "</span></span><span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">grounder".</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">*Ne pas tenter le brushing sans que celui-ci fasse partie d'une diète sensorielle suggérée par un professionnel.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Voici quelques-uns des exercices accessibles avec peu de matériel et quelques minutes libres:</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Bataille d'oreillers ou de gros coussins</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Faire la saucisse dans un "bean bag" ou une grosse couverture (rouler l'enfant avec la couverture de chaque côté de lui, en laissant bien sûr la tête libre de mouvement).</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Déplacer des objets lourds (y aller selon la capacité de l'enfant, en passant par la poche de patate à la conserve de jus de tomates ou à de gros cailloux)</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Rouler un gros ballon sur le corps</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Tirer à la corde élastique (bien s'assurer que l'enfant, s'il tombe, le fera sur une surface molle ou placer des coussins/matelas/oreillers en cas contraire)</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Placer la corde élastique sous les pieds et tirer bien haut la corde avec nos mains</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Sur un énorme ballon d'exercices, y coucher l'enfant à plat ventre et le promener en roulant doucement le ballon et en tenant l'enfant par la taille.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Sauter dans des cerceaux ou sauter à la corde</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Pousser dans le mur très fort avec nos bras</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Pousser un ballon dans le mur avec nos bras, notre ventre, notre dos</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Faire marcher l'enfant sur différentes surfaces (FDMT, entre autres, vend des coussins avec différentes textures pour des parcours intéressants)</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Faire un massage, faire une pizza dans le dos, appliquer des pressions sur les différentes parties du corps.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Faire manipuler de la pâte à modeler ou de la pâte à résistance variée (encore une fois, une belle sélection chez FDMT)</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Mâcher de la gomme ou un bonbon particulièrement difficile à mastiquer, pour les muscles de la bouche</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Se balancer sur une planche d'équilibre</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Grimper, courir, sauter, ramper, lancer, attraper, pousser, tirer, soulever...</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">(etc)</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Tous ces exercices ont pour but de réveiller les muscles, de faire sentir certaines parties du corps aux enfants qu'ils ne sentent pas aussi bien que les autres.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">À vous d'évaluer si votre enfant a besoin de proprioception au niveau des mains avant un devoir d'écriture particulièrement difficile, au niveau de la bouche avant un repas ou au niveau des jambes ou des bras avant un temps assis qui demandera de la concentration.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;">Quoiqu'il en soit, la proprioception ne nuira pas et pour certains, elle deviendra nécessaire à un équilibre quotidien.</span></span><br />
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 19px;"><br /></span></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/09223273376830433329noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-50990542893818240822013-05-15T21:12:00.004-04:002013-05-15T21:12:48.676-04:00Anxiété et automutilation<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEce-HS2O_PKZ_H0UAYVn8WOFPLMWv9EFyb1fKvcUZVCyqbA4Eqog3wUYcmAFmFRqpaf9qlzVaZHLLYpFp4E5apHXLuFsESfQpFL3rMNGOBmGdK4_49U7jkCKBIDk3Iv9V0w8wjRrj4YA/s1600/Petits+doigts.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEce-HS2O_PKZ_H0UAYVn8WOFPLMWv9EFyb1fKvcUZVCyqbA4Eqog3wUYcmAFmFRqpaf9qlzVaZHLLYpFp4E5apHXLuFsESfQpFL3rMNGOBmGdK4_49U7jkCKBIDk3Iv9V0w8wjRrj4YA/s320/Petits+doigts.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<span id="goog_2033226924"></span><span id="goog_2033226925"></span><br />
<br />
<br />
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Ce soir,
en mettant des pansements sur chaque petit doigt de ma fille et en essayant en
vain de trouver des solutions avec elle pour qu'elle cesse de se blesser, j'ai
eu envie de partager avec vous notre quotidien. Une conséquence des troubles de
nos petits dys dont on ne parle pas beaucoup... l'automutilation.</span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Ça fait
depuis septembre que ça dure. Nous avons eu une pause pendant les vacances
d'hiver, mais sinon quoi dire d'autre que... C'est long une année scolaire et
ça laisse bien des traces, des cicatrices... Chez nous, ce sont les petits
doigts mutilés à force de s'arracher la peau et les ongles. La lèvre enflée à
force de tirer dessus et d'arracher la peau... Des manies qui trahissent le
stress et l'anxiété de ma fille au quotidien. </span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
</div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Rien ne fonctionne
pour qu'elle cesse de se blesser. On a tout essayé... le mâchouilleur, le
tangle, les objets sensoriels... C'est plus fort qu'elle. Pas facile de passer
à travers ce parcours scolaire quand on a un trouble d'apprentissage, un
spectre autistique (ou les deux!). Les défis sont grands, les efforts le sont
tout autant. Que dire de l'anxiété dans tout cela. Notre petite perfectionniste est
à bout de souffle, et nous aussi. </span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
</div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">J'ai mal
quand je regarde ses mains et sa petite lèvre. Je me sens si impuissante devant
cette douleur qu'elle s'inflige. Je suis sans ressources pour l'aider, tout ce
que je me dis en ce moment c'est : <span style="color: #38761d;"><strong>vivement les vacances pour panser tous ses
bobos d'école.</strong></span> </span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
</div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Et vous,
est-ce que vos enfants s'automutilent? </span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span> </div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
</div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Avez-vous
des trucs pour contrôler les dégâts?<o:p></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<div class="body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-language: X-NONE;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="mso-ansi-language: FR-CA;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></o:p></span></div>
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">
</span></div>
<br />
<div class="Body1" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="color: windowtext; font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-ansi-language: #0400; mso-bidi-language: X-NONE; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: #0400;"><o:p></o:p></span></div>
Joséehttp://www.blogger.com/profile/12090447238075198366noreply@blogger.com15tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-50762828879778561972013-05-01T21:55:00.003-04:002013-05-01T21:55:57.984-04:00Concours IDEO<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Bonjour à tous, </b></span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Notre gagnante pour le concours IDEO est : </b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Sonia Brisson de l'Assomption!!!</b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Un courriel vous a été envoyé.</b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>Félicitations!!!!</b></span></div>
Joséehttp://www.blogger.com/profile/12090447238075198366noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-42196512267754994332013-05-01T14:45:00.005-04:002013-05-01T14:52:47.996-04:00Savoir dire "NON"!<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En septembre prochain, ma fille aura 9 ans. Depuis plus de 8 ans que nous sommes dans le système de la santé. Que les hospitalisations, les thérapies, les examens, les évaluations, les listes d'attente, les appels, les cartes d'hôpital et de spécialistes se multiplient...</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Nous avons consulté pour ma fille dans 5 hôpitaux (urgence, Rdv, thérapie), 2 CLSC, 3 centres de réadaptation.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Elle a dû rencontrer plus d'une quarantaine d'intervenants et de professionnels: pédiatres, urgentologues, orthophonistes, ergothérapeutes, physiothérapeutes, neuropsychologues, pédopsychiatres, psychoéducateurs, travailleuses sociales, médecins spécialistes (en neurologie, génétique, maladies infectieuses, troubles osseux, etc.).</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Parfois pour une seule rencontre, d'autres fois pour un an ou deux de thérapies hebdomadaires. Sans compter toutes les secrétaires, les infirmières, les ambulanciers, les auxiliaires, etc.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh66I8zKkeQda9Bw-9Xn-PmsccuzbY8oziKZEGEppRRiJ8eJNpaXZcrnG33lasM2fPT7RGLrnf7SrERwiPx1ydSrn-Yrg7r3ClSG0sJMdvlMV5BJLqAizZzB0u06iTyoFsBjvxSygvORzo/s1600/529438_637627009587143_1911707172_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh66I8zKkeQda9Bw-9Xn-PmsccuzbY8oziKZEGEppRRiJ8eJNpaXZcrnG33lasM2fPT7RGLrnf7SrERwiPx1ydSrn-Yrg7r3ClSG0sJMdvlMV5BJLqAizZzB0u06iTyoFsBjvxSygvORzo/s400/529438_637627009587143_1911707172_n.jpg" width="297" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ma belle grande fille qui fait du vélo.</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Bref, ça fait beaucoup de monde. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Ça fait trop de monde.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Mais quand on a besoin de services, qu'on sent une urgence d'agir, on accepte plein de choses qu'avec du recul, on regrette. On regrette le nombre trop élevés d'intervenants, de thérapies suivies parce que c'était celles qu'on nous proposait et non celles dont ma fille avait besoin.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Après un an d'attente, il y a deux semaines, nous avons enfin eu un Rdv pour un nouvel épisode de services avec un professionnel du centre de réadaptation. Mais lors de la rencontre, j'ai eu l'impression qu'on riait de moi, qu'on riait de ma fille.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">On m'a expliquée qu'on savait que pour un enfant dyspraxique (ha! Oui?), il n'y avait pas beaucoup de choses à faire en thérapie, qu'on était pour outiller le parent et se voir que quelques rencontres.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">J'ai dit que je ne comprenais pas.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Le nombre de rencontres possibles a augmenté. Et nous sommes parties, ma fille et moi.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">J'ai mal réagit. Je ne veux pas de trucs, je ne veux pas être la thérapeute. J'ai plein de ressources, je partage ce blogue, je co-anime la page FB, je suis proactive. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Je refuse de dire qu'à 8 ans, on ne peut plus rien faire pour ma fille. Il y a peut-être eu un malentendu, mais c'est la goutte qui a fait déborder le vase.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hier, j'ai appelé pour dire "NON". Que bien que nous attendions ce service depuis un an, qu'il était gratuit, il ne nous convenait plus. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">J'ai un peu la trouille, mais je sais qu'avec le support de mon conjoint, j'ai fait le bon choix. J'aurais peut-être même dû le faire avant. Mais comme ça représente beaucoup de sous, je n'osais pas.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">À partir de la semaine prochaine, ma fille manquera seulement l'école une fin de journée aux deux semaines, elle recevra des services professionnels par une merveilleuse équipe qui connaît ma fille depuis ses 3 ans.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Elle a aussi commencé de l'équi-thérapie et elle débutera bientôt un cours pour l'apprentissage du vélo (sans petites roues). Des activités choisies parce qu'elles conviennent aux besoins actuels de ma fille. Par à ceux d'un agenda politique.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">On va arrêter de changer toujours d'intervenants. On va arrêter de changer toujours l'heure des Rdv. De mendier des services, des avis, des conseils.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hier, j'ai appris à dire "NON"!</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/01462139480340366960noreply@blogger.com17tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-29298105012030755502013-04-22T11:01:00.000-04:002013-04-22T11:05:13.925-04:00Concours : Gagner un jeu de départ IDEO<h3>
<span style="color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMHUTghwM23l_13mSe8PwOwljP3USt2aYTUh0po0hIXxrzA6BJd2ok4rMR0sWnZoWuH-ANI1go7k_IdLZ2DdSsgZkBfip-C5YMpvTQw35VXmda2FncJ5cI30Cm4Gaoy-7n6V_0wntK2Zw/s1600/IDEO_boite_depart_FR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMHUTghwM23l_13mSe8PwOwljP3USt2aYTUh0po0hIXxrzA6BJd2ok4rMR0sWnZoWuH-ANI1go7k_IdLZ2DdSsgZkBfip-C5YMpvTQw35VXmda2FncJ5cI30Cm4Gaoy-7n6V_0wntK2Zw/s320/IDEO_boite_depart_FR.jpg" width="320" /></a></div>
</h3>
<h3>
<span style="color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">RAPPEL - RAPPEL - RAPPEL </span></h3>
<br />
<h3>
<span style="color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">N'oubliez pas, vous avez jusqu'au 1er mai pour participer au concours de Dyspraxie et Cie en collaboration avec IDEO. </span></h3>
<br />
<h3>
<span style="color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Je vous suggère d'aller faire un petit tour par </span><a href="http://www.dyspraxieetcie.com/2013/04/billet-special-sur-les-pictogrammes.html"><span style="background-color: cyan; color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">ici</span></a><span style="color: blue; font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"> pour avoir les informations et tenter votre chance</span></h3>
<br />
<h3>
<span style="background-color: white; color: blue;">À bientôt amis-lecteurs :)</span> </h3>
Joséehttp://www.blogger.com/profile/12090447238075198366noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-14889842788190351362013-04-17T06:30:00.000-04:002013-04-17T06:53:39.199-04:00«Paperasse-réalité» : C'est à la poste !9 avril 2013<br />
<br />
Aujourd'hui, j'ai une demie journée à la maison. J'aime ces moments pendant lesquels je peux faire avancer certains dossiers ou certaines tâches (et d'ici juin, vous me trouveriez souvent en train de corriger!). <br />
<br />
Donc ce matin, je fais progresser la demande pour le gouvernement <span style="color: #cc0000;"><b>fédéral</b></span>.<br />
<br />
<div about="http://farm1.static.flickr.com/24/37152288_3e9aeaf188.jpg">
<a href="http://www.flickr.com/photos/dulcie/37152288/" target="_blank"><img alt="mailboxes by dulcie, on Flickr" border="0" href="http://purl.org/dc/dcmitype/StillImage" rel="dct:type" src="http://farm1.static.flickr.com/24/37152288_3e9aeaf188.jpg" title="mailboxes by dulcie, on Flickr" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" /></a><br />
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/" rel="license" target="_blank"><img align="left" alt="Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" border="0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/2.0/80x15.png" title="Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Generic License" /></a> by <a href="http://www.flickr.com/people/dulcie/" target="_blank"> </a><a href="http://www.flickr.com/people/dulcie/" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" target="_blank" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">dulcie</a><a href="http://www.imagecodr.org/" target="_blank"> </a></div>
<br />
La partie A (que le parent doit compléter) est très courte. Une page !<br />
<br />
La partie B doit être être complétée par un professionnel de la santé. Dans le cas de mon fils, puisque plusieurs activités de la vie quotidienne (AVQ) sont affectées, je devais absolument demander au médecin-traitant de François de la compléter.<br />
<br />
J'ai donc préparé un dossier dans lequel j'ai mis :<br />
<br />
- Une lettre expliquant la demande, un aperçu de l'accompagnement nécessaire, évaluation faites et celles en cours. <br />
<br />
- Une copie de toutes les évaluations. Elle reçoit bien sûr toujours une copie des diagnostics, mais j'ai pensé que cela lui faciliterait la tâche d'avoir les documents à la portée de la main.<br />
<br />
Je suis allée portée le dossier à la mi-mars. J'ai pu aller le récupérer la semaine dernière. J'ai eu à payer des frais de 50$ reliés au temps pris pour compléter le formulaire. Ce reçu sera inséré avec tous nos autres frais médicaux pour l'année fiscale 2013.<br />
<br />
Je suis maintenant prête à poster la demande de crédit d'impôt.<br />
<br />
Pour le formulaire <b><span style="color: blue;">provincial</span></b>, il faut savoir que les démarches (enfin, je trouve!) sont plus complexes. J'ai répondu aux questions qui sont au début du formulaire. L'enseignante de mon fils a complété une section. Pour la partie réservée aux professionnels, c'est l'orthophoniste du Bouclier qui a eu l'aimabilité, avec la collaboration de l'ergothérapeute, de finaliser.<br />
<br />
Je joins tous les rapports d'évaluation et ça sera posté dans quelques jours.<br />
<br />
L'attente commence...<br />
<br />
<i>- </i>«Paperasse-réalité» : <b><u><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.dyspraxieetcie.com/2013/02/paperasse-realite-vous-voulez-me-suivre.html" target="_blank">le début</a></span></u></b><br />
- «Paperasse-réalité» : <b><u><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.dyspraxieetcie.com/2013/02/paperasse-realite-trouver-les.html" target="_blank">trouver les formulaires</a></span></u></b><br />
<br />Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-82699030688274497602013-04-10T11:37:00.002-04:002013-04-10T11:37:49.759-04:00Billet spécial sur les pictogrammes!
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-JdZBC8aXVzabJzz4mSN6XgNtqBLy_l5rLAfSYFB-ZsWRof07ZkqdBUp_o4pkm_tH8onp_xpPTNfBkavMvW2pHQ5gPSm13zgBTL8mghSUBo5dd9nN_CgruQxUDmAP24nzEzySinsmJYQ/s1600/Sensibilisation+%C3%A0+l'autisme.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-JdZBC8aXVzabJzz4mSN6XgNtqBLy_l5rLAfSYFB-ZsWRof07ZkqdBUp_o4pkm_tH8onp_xpPTNfBkavMvW2pHQ5gPSm13zgBTL8mghSUBo5dd9nN_CgruQxUDmAP24nzEzySinsmJYQ/s200/Sensibilisation+%C3%A0+l'autisme.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Avril,
c’est le mois de l’autisme. Étant donné que nous sommes dyspraxie <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>et Cie, </u></b>on ne pouvait pas passer
à côté du sujet. D’autant plus que selon quelques sources, la dyspraxie devrait
faire parti du T.S.A dans le nouveau DSM-V, mais ça reste à confirmer… <i style="mso-bidi-font-style: normal;">(Attention, je ne dis pas que si votre
enfant est dyspraxique, il aura obligatoirement un trouble du spectre
autistique… Seuls les professionnels peuvent poser ce diagnostic ;)</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span> <span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Aujourd’hui,
j’ai envie de vous présenter un couple d’amis à moi, qui a travaillé très fort
pour communiquer avec leur fils autiste. Non seulement ils ont réussi (Tom est
aujourd’hui très verbal hihi), ils ont lancé récemment le produit qu’ils ont
utilisé avec leur fils, pour notre plus grand plaisir!!! </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrWoEvgplQfpivIc1fg8d5glsRpNFEmgzfUsWrkzWIWGEqFXKiQCLypvPXCA1jO92mNw0kbo7mB-UQvQbAgOrHxg8CDmidvPTzPyEUfbYyC74Z6UG6XhTtIWQjeLBr0pUDOcYYQzuhesw/s1600/Famille+Barrette-Dessureault.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrWoEvgplQfpivIc1fg8d5glsRpNFEmgzfUsWrkzWIWGEqFXKiQCLypvPXCA1jO92mNw0kbo7mB-UQvQbAgOrHxg8CDmidvPTzPyEUfbYyC74Z6UG6XhTtIWQjeLBr0pUDOcYYQzuhesw/s320/Famille+Barrette-Dessureault.png" width="256" /></a></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Quand on
parle de se dévouer pour la cause, c’est tout à fait ça. Comme je suis
extrêmement fière d’eux et que leurs pictogrammes ont vraiment contribué à rendre
ma fille plus autonome, j’avais le goût de vous en parler. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">P</span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">.S ce
n’est pas une info-pub! Juste le coup de cœur d’une maman qui a essayé beaucoup
de trucs avant d’utiliser IDEO ;) </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Les pictos, à quoi ça sert? </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span></b><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Bien sûr,
les pictos ne servent pas juste aux enfants atteints d’autisme. On s’en sert
dans les écoles primaires avec des enfants neurotypiques, ou encore dans les garderies
avec des jeunes enfants. C’est certain que pour les enfants atteints de trouble
d’apprentissage comme la dyspraxie ou la dyphasie, les pictogrammes sont d’un grand secours
pour les parents, car ça aide à structurer les enfants, à faire des séquences des petits
gestes quotidiens, comme le bain ou le lavage de main par exemple. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguZeJugj7pZTwd-5uNcl3BNSYMZN-rAYDTX_TAU-azWiSa331COYDS06m8lxyI_YQEAtHkWi0gQW57NcRWNbQPQkNASun2LoMDKXunQRbFS5EJqAZMbH_2c6O3C3NNYhAN101u_e-SAR4/s1600/S%C3%A9quence+habillage.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguZeJugj7pZTwd-5uNcl3BNSYMZN-rAYDTX_TAU-azWiSa331COYDS06m8lxyI_YQEAtHkWi0gQW57NcRWNbQPQkNASun2LoMDKXunQRbFS5EJqAZMbH_2c6O3C3NNYhAN101u_e-SAR4/s320/S%C3%A9quence+habillage.png" width="212" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Ça aide
aussi à mettre des mots sur des demandes et des émotions. À faire des choix aussi.
Pour ma fille dyspraxique avec T.S.A, les pictogrammes d’émotions, ceux des routines d’habillage, de
lavage de mains, de dents et celle de la toilette m’ont vraiment facilité la
vie. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Est-ce que vos enfants mettent leurs pantalons par-dessus leur pyjama
vous? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Ou encore, le cache-cou après la tuque? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Les pictos contribuent à me
rendre plus zen, car ma fille fait beaucoup moins de colère en s’habillant…! <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span></b> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">La naissance d’IDEO</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span></b> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span></b><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">L’histoire
de mon ami Bernard commence en 2009, lorsqu’il apprend que son fils Tom est
atteint d’autisme. Pendant plusieurs semaines, il se lève le matin en se
rappelant 3 lettres associées à son fils désormais. T.E.D* (nouvellement
T.S.A*) avec une boule dans l’estomac, il s’efforce de continuer de travailler
en essayant de se convaincre que Tom est le même qu’avant le diagnostic… Une
fois la nouvelle digérée, Bernard s’inscrit à plusieurs conférences qui parlent
d’autisme. Proactif, il lit, se questionne et fait des recherches sur le sujet.
Plus il en apprend, plus il est fasciné par ce trouble mystérieux.
<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Alors
qu’une journée il essaie de communiquer avec Tom, et que ce dernier ne comprend
pas, Anik, la conjointe de Bernard lui dit : « <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Fais-lui un dessin », </i>sur un bout de papier, à l’aide d’un crayon
de plomb, il a d’abord dessiné une assiette et des ustensiles, et ensuite un
parc d’enfants. Tom a regardé les dessins et s’est tout de suite dirigé vers la
table de la cuisine. C’est à ce moment précis que Bernard a une révélation. Une
simple image peut l’aider à communiquer avec son fils!!<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">C’est à ce
moment que Bernard se met à dessiner plusieurs pictogrammes dans le seul but de
communiquer avec Tom. Comme il travaille dans l’imprimerie, il décide de les
faire magnétiques pour qu’il colle au frigo. En quelques semaines
d’utilisation, Tom devient moins anxieux. Il fait moins de colère aussi, car il
est capable de faire des demandes et de prévoir ses journées à l’aide des
images proposées. Bernard et Anik se rendent compte que Tom est de plus en plus
autonome et que le désir de communiquer est bien présent. Ils ont enfin trouvé
une façon efficace. Après plusieurs années à utiliser ses pictogrammes, Bernard
décide d’en faire bénéficier aux autres en commercialisant son produit. C’est
une révélation! En quelques semaines, IDEO est vendu partout au Canada (les
produits sont disponibles en français et en anglais), en Europe, en Australie.
Plusieurs écoles, CRDI, commissions scolaires se procurent aussi leurs produits.
Le manque de ressources est flagrant et IDEO se trouve vite une place
importante sur le marché.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">L’utilité
des pictogrammes n’est pas contestable, on ne dira jamais assez combien une
routine est importante et sécurisante pour un enfant. Imaginez quand en plus,
ce dernier est anxieux… Les pictos permettent de prévoir ce qui arrivera, de donner un sentiment de contrôle à l'enfant.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"></span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Pour avoir
été plusieurs années à chercher des images sur internet, à les découper, les
coller, les plastifier, j’ai eu un énorme coup de cœur pour le produit. Pour sa
simplicité entre autre. Quand on est occupé, on n’a pas le temps de faire des
recherches d’image et du bricolage. C’est long et laborieux. Souvent, on ne va
qu’à l’essentiel par manque de temps. Avec IDEO, j’ouvre ma boite et je
planifie les routines. Je les accroche sur le frigo ou les accroches-portes.
C’est aussi souvent ma fille qui les fait. Elle ajoute un picto ou en changent quelques-uns de place
pour bien imager sa petite vie bien remplie. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">J’avais
vraiment le goût de vous les faire connaitre, car je suis une maman-pieuvre, qui voudrait acheter des heures supplémentaires dans une semaine et je pense que je
suis loin d’être la seule dans cette situation. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Je vous
invite à visiter leur page web : <a href="http://www.ideopicto.com/"><span style="color: blue;">www.ideopicto.com</span></a>
et à aimer leur page Facebook. Ils font souvent des promotions pour faire
connaitre leur produit au grand public. D'ailleurs, q</span><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">uand je
leur ai demandé si je pouvais parler d’eux sur notre blogue, ils ont eu la
gentillesse de nous offrir un coffret de départ à faire tirer. Pour participer,
vous avez qu’à cliquer « J’aime » sur le lien suivant : <span style="font-family: "Kalinga","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: FR-CA; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><a href="http://a.pgtb.me/WtgnKF" target="_blank"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="color: blue;">http://a.pgtb.me/WtgnKF</span></span></a> </span>et remplir le bulletin
de participation. Vous avez jusqu’au 30 avril, 23h59, pour participer.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Dans 3 semaines, soit le 1<sup><span style="font-size: x-small;">er</span></sup> mai, nous
annoncerons le gagnant sur notre blogue.</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Bonne
chance!! <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";">Merci Bernard et Anik pour le kit de
départ mais aussi pour votre précieux temps à répondre à mes questions </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Wingdings; mso-ascii-font-family: Kalinga; mso-bidi-font-family: Kalinga; mso-char-type: symbol; mso-hansi-font-family: Kalinga; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;">J</span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: Kalinga;"><em>* T.E.D: Trouble envahissant du développement</em></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span><span style="mso-char-type: symbol; mso-symbol-font-family: Wingdings;"><span style="font-family: Kalinga;"><em>* T.S.A: Trouble du spectre de l'autisme</em></span></span></span></div>
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<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Kalinga","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></div>
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<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
Joséehttp://www.blogger.com/profile/12090447238075198366noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1978801716847899221.post-65418367082653962782013-03-23T06:19:00.000-04:002013-03-23T06:19:10.105-04:00Ici et ailleurs sur le webNos plus récentes lectures...<br />
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:: Une chronique du site web <b><u><span style="color: #0b5394;"><a href="http://www.educatout.com/activites/lecture/chroniques/l-eveil-a-la-lecture-et-a-l-ecriture.htm" target="_blank">Éducatout</a></span></u></b> qui suggère une multitude de façons pour agrémenter un coin-lecture et coin-écriture.<br />
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:: Avec les <b><u><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.learnwithplayathome.com/2012/12/cutting-practice-learning-shapes.html" target="_blank">ciseaux</a></span></u></b>, y'a rien de facile ! J'aime l'idée de prendre des feuilles colorées. Justement, en maternelle, on apprend le nom des formes géométriques !<br />
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:: Notre amie et co-fondatrice de ce blogue, Dysprapoule, vient de s'incrire au demi-marathon de Montréal. Sa motivation? L'autisme et la dyspraxie. Chapeau super maman!<br />
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:: Un fabuleux site pour travailler les habiletés motrices et la manipulation de la souris avec <a href="http://www.boohbah.tv/zone.html">Boohbah </a><br />
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:: La notion du temps est souvent difficile pour les dyspraxiques, voici des <a href="http://www.tompousse.fr/100idees/archives/535">trucs</a> pour les aider<br />
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:: Des aides visuelles (picto), libre de droit, pour favoriser les échanges et la communication<a href="http://visuals.autism.net/visuals/main.php?g2_itemId=528&g2_page=3"> ici.</a><br />
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:: <a href="http://www.chrysalide.info/wp-content/uploads/2012/09/Enseigner-aux-%C3%A9l%C3%A8ves-avec-troubles-d-apprentissage-ressource-7723.pdf">Un PDF</a> pour aider les enseignants aux élèves ayant des troubles d'apprentissage.<br />
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:: <a href="http://learningideasgradesk-8.blogspot.ca/2013/03/sums-of-ten-easter-addition-fun-with.html">Une petite idée</a> pour pratiquer les additions... Manipulation, couleurs... J'utilise un carton d'oeufs vide, dans le fond j'écris les "réponses" et on doit y déposer les bons oeufs. Pour s'aider, on peut même remplir les oeufs avec le bon nombre de petits objets (les jetons de bingo, par exemple). Pour 3+2, on dépose 3 jetons dans une moitié d'oeuf, 2 dans l'autre moitié. On ferme et on dépose dans la case 5 du carton d'oeufs.<br />
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:: <a href="http://media-cache-lt0.pinterest.com/550x/fc/86/c0/fc86c02c7978de7c63c0d3b7ee0c97d9.jpg">Truc</a> pour les devoirs, avec les enfants qui ont la bougeotte.<br />
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<br />Isabellehttp://www.blogger.com/profile/15884062279923055575noreply@blogger.com0