L'intégration, c'est pas juste en classe que ça se passe! (prise 2)

Ma fille de 6 ans fréquente depuis presque 2 ans une école qui offre des classes de langage du préscolaire jusqu'aux plus grands du primaire. Elle est entourée d'une merveilleuse équipe-école (enseignante-orthopédagogue, éducatrice spécialisée, spécialistes en éducation, musique et anglais, etc...) qui travaille fort en collaboration avec les parents (nous!), les spécialistes (centre de réadaptation) et surtout les enfants...

Comme tous les amis de l'école, elle partage les airs communs, la cour de récréation et le gymnase pour le dîner. Elle fréquente aussi, quelques jours par semaine le service de garde après les heures de classe. Elle est alors avec des amis de son âge, venant de tous les groupes (adaptation scolaire et régulier) et elle y vit une intégration harmonieuse.

Des fois, les autres amis me posent des questions ou me partagent des remarques personnelles: "pourquoi Camille ne parle pas?", "Camille ne parle jamais!", "votre fille comprend tout...", "pourquoi elle ne me répond pas quand je lui parle?", "qu'est-ce qu'a veut dire?, "Camille a réussi telle ou telle chose", etc.. À chaque fois, j'essaye de répondre de mon mieux aux questions. Camille parle de plus en plus, alors, je la relance souvent aussi avec des petites questions faciles, l'encourageant à prendre la parole même si elle en est très gênée. Pour moi, ces interventions sont importantes.

Hier, quand je suis allée la chercher, elle était au gymnase et j'ai eu un immense bonheur en la voyant. Ma cocotte si gauche et maladroite sautait à la corde à danser... Oui! Oui! Elle a même réussi au moins trois coups en ligne! Quel exploit!!! Elle qui a de la difficulté juste à marcher sans tomber ou heurter un objet. Son éducatrice tournait la corde (attachée au mur) d'un rythme lent et Camille sautait à son rythme à elle, un coup sur deux par dessus la corde. Pleine de joie, je me suis écriée: "bravo!!!"

Comme dans un film, les images se sont ralenties pour s'arrêter, tous les enfants* se sont tournés vers moi et je leur ai tout simplement dit que pour ma fille, c'était une grande première parce que pour elle, c'était très difficile de sauter à la corde. On a échangé des sourires (les yeux des enfants brillaient comme les miens) et ils sont retournés à leur activité. Ma fille a couru vers moi et en la serrant dans mes bras, je savourais le moment. Nous sommes partis ensemble et le reste de la journée s'est enchaînée.

Mais depuis, je me souviens des enfants qui me regardaient avec des points d'interrogations dans les yeux et je sais que dans mon coeur, ils ont reçu une petite leçon d'intégration et d'ouverture sur les autres, aux différences et aux handicaps. Que les préjugés ont reculé d'un pas. La bataille n'est pas gagné (de toute façon, est-ce que c'est le bon mot!?!), mais on avance, un pas à la fois. Et quand ma fille me demandera la prochaine fois pourquoi tel ami est bon faire tel activité, je pourrai au moins lui dire qu'elle aussi, elle est bonne pour plein de choses, dont sauter à la corde...

::

L'intégration d'un enfant différent, c'est aussi au service de garde que ça se passe.

C'est même souvent là que c'est le plus difficile...

Mais quand tout le monde se donne la main,

ça donne de belles histoires.

::

Et chez vous, comment se vit les moments passés au service de garde,

aux récréations et au dîners? Heureux? Difficiles?

* Avec les petits, c'est plus facile d'intervenir, je sais... Pour les plus grands, ça demande plus de courage, mais, sur le coup, je n'y ai même pas pensé!