25.2.10

Un livre coup de coeur!




Ces parents à bout de souffle 4e éd.
SUZANNE LAVIGUEUR
janvier 2009 34,95 $



Votre enfant manifeste-t-il un déficit d'attention accompagné d'une hyperactivité? Fait-il partie de ces enfants qui bougent trop et qui n'écoutent pas assez? Manquez-vous parfois de moyens pour l'aider à faire face aux difficultés qu'il éprouve à l'école, à la maison, avec ses amis? Vous sentez-vous frustré, inquiet et impuissant? Voici enfin un livre conçu spécialement pour venir à la rescousse des parents à bout de souffle et parfois même à bout d'espoir.

19.2.10

Jeux pour le langage




Il existe, sur le marché, plusieurs jeux faits pour stimuler le langage. Que ce soit la prononciation, le discours, la compréhension, les séquences d'histoires.
D'autres jeux, qui ne sont pas faits "pour" ça, peuvent aussi être utilisés dans un contexte "d'orthophonie".

Voici quelques idées.

Le jeu Invente-moi une histoire, des Éditions Gladius .
Un jeu québécois, très simple. Un tapis, 108 pastilles d'images magnifiques (dont 7 représentant des sentiments).
On pige, le nombre d'images est selon l'âge et la capacité de l'enfant car même pour un adulte, ce jeu peut être tout un défi d'imagination!!
Ça travaille le discours, l'imagination aussi!
Un EXCELLENT jeu!!!







Pour travailler les histoires en séquence, on peut en chercher sur Internet et les imprimer. On
se trace ensuite, sur une feuille blanche, des carrés en nombre suffisant pour le nombre d'images de l'histoire et on fait placer les images dans le bon ordre. Pour commencer aussi, si on veut un jeu tout fait, il existe plusieurs jeux déjà montés pour y arriver.
Un, pour la base, c'est "Histoires pour jouer" de Ravensburger. À partir de 3 ans, les histoires se complètent en casse-tête, donc possibilité de s'auto-corriger! 6 histoires à 5 images.


Un autre excellent jeu pour catégoriser les images et augmenter le vocabulaire, c'est Mont à Mots. J'ai la version Pictos, ici et il est tout simplement parfait!
Les cartes peuvent être utilisées des deux côtés. Un code de couleur aide à la correction.
On a un but ultime, c'est d'atteindre le sommet de la montagne avec notre drapeau. Les enfants adorent!!

Les jeux de mémoire sont excellents aussi. On peut s'en créer, avec des mots difficiles à prononcer pour les enfants, par exemple, en s'imprimant en double chaque dessin.
On peut en faire avec les lettres de l'alphabet, les chiffres, les sentiments, les parties du corps, les familles d'animaux, bref!
Il y a de très beaux jeux de mémoire sur le marché, que ce soit ceux de Foin-Foin, celui des animaux de Gladius qui peut se jouer avec les cartes pareilles ou avec les parents-bébés, donc on augmente le vocabulaire en apprenant les bons noms!
Les jeux de bingo sont excellents aussi. Faciles à trouver sur le marché et faciles aussi à créer selon ses besoins. Ici, ce sont des mots qui contiennent des lettres difficiles à prononcer.







Le jeu Cariboo est un très bon jeu pour le langage aussi. On y apprend de nouveaux mots, les lettres. Bon pour apprendre à compter aussi et manipuler la petite clé est un bon exercice de motricité fine. Le niveau de difficulté peut être augmenté avec des nouvelles cartes, le jeu dure donc plus longtemps!





Les différents jeux de Cherche et Trouve sont de très bons jeux à faire pour augmenter le vocabulaire. On peut décrire des situations en disant par exemple, plutôt que de trouver "les bananes", "trouve le fruit jaune, fait en long, qu'on doit éplucher pour manger". Les enfants peuvent aussi trouver des éléments à nous décrire pour qu'on trouve l'objet.

Il existe des dizaines et des dizaines d'autres jeux pour stimuler le langage. Si vous avez des suggestions testées et appréciées, faites-nous en part, il est toujours agréable de découvrir de nouveaux jeux.
J'en ai d'autres que je partagerai prochainement!!

13.2.10

Des livres (pour enfants!) qui aident!!

Une de mes passions, c'est les livres. La lecture, sous toutes ses formes, les livres, pour toutes les occasions.
J'ai grandi avec d'immenses bibliothèques remplies.. Je veux offrir la même chose à mes enfants.
Dans une ère où les enfants savent manier la souris de l'ordinateur rapidement pour faire des activités, j'aime encore mieux le bon vieux papier et les crayons (de bois!).

Voici donc quelques livres d'histoires, de comptines, d'activités, bref, de tout ce que j'ai trouvé et aimé, qui s'adressent surtout aux "petits" qui deviennent grands!

Un livre, d'une très belle série sur tous les petits tracas du quotidien (allant du deuil, jusqu'aux enfants accros de la télé, des inconnus sur la rue ou des parents qui se séparent). Max et Lili,
sous forme de toute petite bande dessinée, très accrocheur! Un livre ressort du lot, pour
l'histoire de la maladresse de Max, qui, ma foi, pourrait bien être un dyspraxique non-diagnostiqué! Ça explique que derrière les dégâts et les gaffes, il y a un petit garçon gentil, qui a envie d'aider et de participer, comme les autres et qui ne fait pas exprès!
*Max est maladroit* (Dominique de Saint Mars et Serge Bloch) Editeur: Calligram
Collection Ainsi va la vie (environ 7$)





Une belle série de livres, qui commence avec "Tout mon préscolaire", puis "Toute ma
maternelle" jusqu'en 6ème année. Conforme aux exigences du MEQ, ce livre est gros, bien fait, les pages sont épurées, en tous cas pour les petits! Ça se photocopie bien, c'est en noir et blanc. Et c'est un bon supplément à une année scolaire difficile (ou en préparation à la prochaine qui s'en vient, parfois!) (12$ chez Costco, 20$ en librairie et en magasin)


Dans la même lignée, le "Croque-maternelle" est très intéressant!!! (10$)













Un trésor pour travailler le volet "orthophonie". Un magnifique repère pour travailler la
conscience phonologique! Un livre un peu coûteux, mais complet et fait par des spécialistes!!
"L'apprenti-lecteur", des Éditions Chenelière . (environ 40$)

Recommandé par une orthophoniste. Les pages se détachent avec des pointillés, parfait pour photocopier les images ou même les activités pour plusieurs enfants! MON gros coup de coeur!






Pour les plus petits, avec ou sans dyspraxie, un très bon livre complet, qui traite autant de
l'orientation spatiale, de la latéralité, la mémoire auditive, la motricité globale ou fine, bref le développement complet de l'enfant de 2 à 6 ans (chaque section est divisée selon l'âge aussi, dans les "normes".. ) Un bon repère pour ramener l'enfant dyspraxique à la base, refaire le chemin bien organisé dans sa tête, en sachant que les séquences sont difficiles, on peut commencer avec quelques années de moins que l'âge de l'enfant et monter. Des petites activités accessibles, avec un rien, qu'on peut faire partout et tout le temps et qui amusent sans donner l'impression de travailler! Préparez votre enfant à l'école, 500 jeux psychomoteurs pour enfants de 2 à 6 ans (environ 22$) Auteur: Louise Doyon, Éditions de l'Homme.


Une dernière belle découverte. Des livres avec spirale, très simples, mais complets.Différents sujets, allant de 50 techniques de peinture pour les enfants, 50 activités musicales et rythmiques ou 50 façons d'utiliser vos jeux de mémoire.... Je vous laisse le site Internet, pour y voir la liste (ma foi, TRÈS intéressante).
http://www.lesproductionsdanslavraievie.com/
J'ai ici le livre "50 activités pour développer le savoir écouter" qui m'a souvent servi, avec des jeux simples où je pouvais inclure mes deux enfants !
Mais fouinez sur le site, il y a également des affiches, des calendriers, des jeux de table. Québécois, bien fait, simple et abordable !! Allez voir!

10.2.10

Dyspraxie et isolement...


Je pense qu'un des premiers défis quand on apprend que nous avons un enfant dyspraxique est de briser notre sentiment d'isolement... On se sent seul, on a l'impression que l'on vit sur une autre planète avec tous ces "DYS" et ce qu'on trouve comme informations, comme définitions et comme démarches est si lourd et difficile à s'approprier qu'on tombe facilement dans une période grise, triste et déprimante.


Notre entourage qui nous encourage et nous aime ne sait plus quoi nous dire, les spécilalistes sont souvent absents ou seulement disponibles dans un an ou deux et ce, même au privé. C'est la ronde des appels, des listes d'attentes et des formulaires à remplir alors que la vie continue, avec ses hauts et ses bas, un enfant qui malgré ce nouvel étiquette est toujours le même enfant avec ses besoins, ses désirs et sa réalité particulière. De plus, il y a l'autre parent, le ou les autres enfants, l'employeur, la famille élargie et les cercles d'amis qui ont eu aussi des attentes.


C'est pas facile de jongler avec tout ça et surtout, seul (e), c'est presqu'impossible... Alors, dans un premier temps, voici quelques suggestions énumérées et je reviendrai dans un prochain billet vous donner plus de détails!


Pour briser l'isolement, je vous encourage à:


-Vous documenter sur la dyspraxie (bibliothèque, internet, librairie), à vous procurer le livre de Sylvie Breton et France Léger, Mon cerveau ne m'écoute pas, comprendre et aider l'enfant dyspraxique, Édition Hôpital Ste-Justine
- Devenir membre d'une association, il y en a plusieurs qui peuvent répondre à vos besoins et/ou être plus présentes et actives dans votre région
-Appeler votre CLSC pour commencer des démarches pour avoir du soutien, faire les demandes de subventions (fédérale, provinciale, Dimos, etc...) et connaître ce qui peut vous aider dans votre région (répits, activités spéciales, loisirs, sports adaptés, etc)
- Venir ici laisser votre trace, partager vos peines, vos frustrations et vos bons coups...
- Surfer sur les blogs qui parlent de la dyspraxie où dont les mamans (désolée, les papas sont pas très présents) ont des enfants dyspraxiques ou différents
- Continuer votre vie... Ici, ce que je vous souhaite, c'est de garder un petit moment pour vous, une activité que vous pratiquez, un sport, une passion... C'est si facile de s'oublier! Il y a tant à faire.

Une journée à l'école-Texte sans auteur identifié.

Voici un texte qui m'a été remis, il vient du Centre de Réadaptation de l'Estrie et il raconte une journée à l'école pour un petit garçon dyspraxique.

DÉFINITION DE LA DYSPRAXIE:
TROUBLE DE L'ACQUISITION DES GESTES COMPLEXES QUI ENTRAÎNE DES DIFFICULTÉS PLUS OU MOINS SÉVÈRES À CONCEVOIR, PLANIFIER ET EXÉCUTER UNE SÉQUENCE DE MOUVEMENTS ORIENTÉS DANS UN BUT PRÉCIS.

Une journée à l'école pour Danny

La cloche sonne. Les élèves entrent dans l'école, se déshabillent à leur casier et vont s'asseoir à leur place en classe, prêts à travailler. Mais où est Danny? Il finit par arriver avec 10 minutes de retard parce qu'il avait de la difficulté avec son manteau. Il est déjà contrarié parce qu'on n'a pas voulu de lui au jeu de "tag". Il a été rabroué devant les autres : "Tu ne peux pas courir, tu ne fais que pousser et tu nuis au jeu". Danny doit justifier son retard mais ne trouve pas de raison.

Malheureusement, il y a de l'éducation physique aujourd'hui. Danny déteste l'éducation physique. On rit de lui.

Les enfants sont divisés en paires. Ce doit être fait ainsi car personne ne choisirait Danny comme partenaire. Il s'agit d'un simple jeu d'attraper une balle. Danny ne peut évaluer la position de la balle dans l'espace, ni sa vitesse. Il se tient debout, les jambes très écartées, de façon bizarre et manque de tomber avant que la balle lui soit lancée. La langue sortie, il se lèche les lèvres nerveusement en attendant. La balle arrive et il projette son bras largement dans l'espace. Ses bras se croisent quelque part sur sa poitrine, ce qui a eu pour effet d'envoyer la balle à l'extrémité opposée du gymnase. Ni l'enseignant ni son partenaire lanceur ne sont contents.

Danny est content d'ôter ses vêtements d'éducation physique. Il met ses souliers à velcro (il ne peut pas attacher ses lacets) et croyait qu'il serait plus simple de nouer les manches de son gilet autour de sa taille plutôt que d'essayer de le mettre. De retour en classe, il prend son crayon et continue ses problèmes de maths. Il sait combien de poissons à ajouter à la ligne pour totaliser 14 mais ils ressemblent plus à des balles de tennis qu'à des poissons. Sa main lui fait mal car il tient son crayon trop fort. Parfois, il a même un léger tremblement. Son travail a toujours l'air malpropre. Parfois, il se fâche tellement après son travail qu'il le déchire ou barbouille par-dessus pour que personne ne voit ce qu'il a fait. Son nom est à peine lisible, un mélange de lettres majuscules et minuscules-il ne peut tout simplement pas maîtriser la forme des lettres.

Heureusement que c'est l'heure du dîner. Il croit qu'il sera le dernier de la queue. Danny est incapable de rester debout sans bouger et est constamment accusé de bousculer les autres enfants. Une fois, il a déclenché l'alarme de feu en tombant et toute l'école a dû être évacuée. À la fin de l'étape, personne ne voulait s'asseoir à côté de lui. Il ne peut pas manipuler adéquatement un couteau et une fourchette et sa nourriture est éparpillée sur toute la table. Le problème s'est résolu lorsqu'il s'est mis à apporter un lunch emballé: sandwich, croustilles, fruit et un jus en bouteille, ce qui a présenté moins de problèmes.

Son enseignant le croyait paresseux. Le travail écrit n'est jamais complété dans le temps alloué et son temps de concentration ne dépasse pas 10 minutes. Il se promène en classe. Il n'apprécie pas le privilège de prendre les messages, ne s'en souvenant pas. Même s'il donne des bonnes réponses en classe, son habileté est toujours mesurée à l'écrit. Il ne peut organiser son travail adéquatement. Sa calligraphie est illisible pour les autres. La meilleure partie de la journée est la dernière période de l'après-midi, un temps de lecture individuelle. Les habiletés cognitives de Danny le situent 2 ans de plus que son âge chronologique, mais malgré cela, il est incapable de réussir. Lorsqu'il lit, son ton est monocorde et plat. Son timbre de voix varie d'une ligne à l'autre et les mots sont prononcés à différentes vitesses.

Les crises de colère sont de plus en plus fréquentes et il se fâche même pour des étiquettes dans le dos de ses vêtements. Ses parents s'inquiètent du fait qu'il n'a pas d'amis et qu'il passe la majorité de son temps à la maison et qu'il refuse de participer à des jeux d'emboîtements tels que les Legos ou Megablocs. Il préfère rester seul dans sa chambre à lire ou à jouer à l'ordinateur. Son sommeil est irrégulier et la routine du coucher n'est pas encore établie. Il se réveille souvent la nuit et se plaint de faire des cauchemars...

9.2.10

Matériel, livres et sites utiles




























Voici trois affiches qu'on retrouve dans ma pièce bureau/atelier/école.
L'alphabet, les nombres de 1 à 20 et les sentiments. Ce sont de très belles affiches, accessibles, colorées, claires, les lettres sont dans la bonne "font". Un bon achat!!
























Le livre Raconte-moi les sons, quoique très coûteux (65$ en librairie) est une méthode utilisée en maternelle. Chaque lettre/son (que ce soient les voyelles, les consonnes ou les "ch", "an/en" etc) a son histoire. La lettre y est présentée à travers l'histoire par son son, le j par exemple représente le mouvement du rasoir de papa lorsqu'il se fait la barbe et qu'on entend le rasoir faire jjjjjjj. Méthode efficace qui donne de nombreuses pistes aux enfants pour savoir reconnaître les sons!

Une trousse complète ou différents articles séparés sont également disponibles, passant des affiches aux activités reproductibles et aux cartes repères, ainsi qu'un jeu. http://www.septembre.com/livres/livre-raconte-moi-les-sons-357.html

Dans ma pièce, j'ai également bricolé moi-même un panneau des saisons, avec le nom de chaque saison, un dessin représentant la nature et un autre représentant une fillette à l'extérieur, habillée selon chaque saison.
J'ai imprimé les différentes faces d'un dé aussi que j'ai plastifié, savoir reconnaître rapidement les 6 chiffres du dé sans compter les petits points.

Un horaire avec pictogrammes a également été bricolé de mes mains.
La journée y est détaillée et chaque activité peut être changée au besoin, puisque les pictos sont fixés avec des velcros. Très bon repère visuel!!

Quelques sites utiles:
Pour du matériel écrit

Pour des outils, des jeux..

Blogs/sites d'informations...

1.2.10

Un matin d'ergo, routinier...


Mélina a rendez-vous une fois par semaine au centre de réadaptation, où elle voit, chaque fois, une ergothérapeute une heure et une orthophoniste une heure.

En ergo, ça bouge, c'est demandant physiquement, mais ça permet aussi de mieux focuser, puisque les activités changent vite et lui permettent de bouger.
Chaque session commence avec le massage. La stimulation de tout le corps et de la bouche est essentielle à un rendement maximal. Mélina ne sent pas son corps comme tous les autres enfants. L'effleurer, elle ne le sent pas. Lorsqu'elle nous serre dans ses bras, c'est toujours trop fort. Même à 2-3 ans, elle nous faisait déjà mal de son amour maladroit! Il est donc important de réveiller tous ses muscles, pour qu'elle les sente bien!!
Des massages avec le vibromasseur
Mélina adore. C'est doux, mais ça vibre fort et elle en redemande, alors que Raphaël n'ose pas y toucher!! La sensation dure, pour elle, longtemps après que le petit moteur soit arrêté.
Elle a aussi des massages plus "doux" avec des brosses que son ergo passe sur tous ses membres, son dos, ses pieds.
Mélina reçoit aussi des massages pour prendre conscience de sa bouche. De sa langue, de ses joues, de ses lèvres, de ses mâchoires. Elle se fait masser "assez fort" l'intérieur de la bouche, le dessous du nez, bref... il ne faut pas y aller trop doucement, elle doit sentir le massage et l'effet doit durer.

Ensuite, elle peut se consacrer aux différents exercices.
Ces temps-ci, elle travaille les lettres de son nom. L'ergo utilise un peu la méthode ABC-BOUM.
Les lettres sont formées de traits, de rebonds, .. Mélina doit apprendre à faire un trait de haut en bas, par exemple, pour tracer certaines lettres. Elle fait les mouvements avec tout son corps, puis avec tout son bras sur un tableau avec une éponge mouillée. Le mouvement de la lettre doit s'imprégner dans tout son corps, bien encodé, pour qu'elle puisse le reproduire encore et encore. Et Mélina a besoin de plus de répétitions qu'un enfant qui n'est pas dyspraxique. (J'ai encore du trouble à savoir si les symptômes viennent de la dyspraxie ou du syndrôme frontal, mais au bout du compte, l'effet sur son corps est souvent semblable.)

Elle fait beaucoup d'exercices sur un gros ballon d'exercice. Par exemple, couchée sur le dos sur le dessus du ballon, l'ergo la balance vers l'arrière et Mélina doit aller chercher des animaux-toutous, pour ensuite se relever et les lancer sur le jeu de quilles devant.
Elle se balance également sur une "balançoire" constituée d'une planche carrée sur laquelle elle s'assoit en indien, ou peut se tenir debout.

À chaque nouvelle activité, Mélina est souvent résistante. Elle ne veut pas essayer, elle hésite. Elle trouve que ça va trop vite, ou trop fort. Mais une fois la peur vaincue, l'anxiété de la nouveauté passée, elle n'en a (presque!) jamais assez. Et jamais assez fort. Il faut la voir se faire balancer par l'ergo sur la planche, ça m'étourdit moi-même!!!

Elle joue parfois avec de la pâte à modeler bien caoutchouteuse :
Cette pâte malléable qui s'étire et s'étire, sous de gros efforts, fait travailler les petits doigts tout comme les bras. J'en ai à la maison. On y cache des petites perles à collier et nos petits doigts doivent aller les chercher en étirant la pâte dans tous les sens. (la pâte peut avoir divers degrés de résistance, pour différents âges.).

Mélina joue aussi à Architek
Une version "simplifiée" par l'ergo que je reproduirai sur le jeu Architek que j'ai aussi à la maison. C'est un jeu utilisé dans les classes de maternelle, mais qui augmente rapidement en difficulté et qui représente un très gros défi pour Mélina. La version simplifiée demande tout de même de nombreuses manipulations de blocs qui à elles seules, sont de beaux défis pour ma grande.

Je regarde toujours les sessions, depuis le tout début des thérapies de Mélina. J'y apprends des trucs, des activités faciles à faire avec ce qu'on possède à la maison.
Avec le temps, évidemment, on s'est équipés avec un minimum. Un trampoline, un gros ballon, la pâte malléable, le jeu Architek, des perles à colliers, un ballon sauteur, des sifflets et des jouets à mâcher pour améliorer les sensations dans sa bouche. Bien sûr, il y a certains équipements "adaptés" pour aider nos fillettes. Mais bien souvent, ce que je trouve, je ne le cherche pas dans les boutiques spécialisées.

Voici tout de même LA boutique avec laquelle j'ai souvent fait affaire, dans les derniers mois.

Loreli.